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2.作用：（1）影响个体对他人的知觉：个体知觉他人，所看见的是其想看见的东西，即用图式解释知觉对象
2.认知者的动机与兴趣：由于动机和兴趣不同，个体选择认知对象会有所不同。
这些量表在考试前一天一定要过一遍，因为很多细节靠强记，短期记忆效果比较好，这方面大部分其实比较简单，可以拿到大部分分数。
3.求助者周围人的评估：同桌说：“上课时注意力集中，也不动不动就紧张的咬指甲了”；班主任说:“情绪稳定了，上课效率也有所提高”；母亲说：“我的女儿终于恢复正常了”。
安阳龙安区冯特心理咨询师培训的地址15．心理问题：心理问题是指，在时间性质方面有近期发生而不太可能持久的特点。
(1)、反馈一周来作业实施及效果情况。电话了解其班主任及母亲均反映求助者情绪稳定，食欲及睡眠情况恢复正常。本人自述，自己的不良状态，并不是阶段性考试失利又面临重要考试的事件本身造成的，而是受了不合理信念解释的困扰。经过几次咨询，求助者自我感觉良好，提及考试不再过分焦虑，不良症状基本消失。（2）、再次做SAS测验，标准分45分。
婴幼儿感知觉发展的关键期在出生后的头三年
个体在进入青春期前得各个阶段得发展任务完成得好，如有较强得信任感，自主感，主动感和勤奋感，到青年期实现有意义的同一性得机会就较多。反之，就可能出现与自我同一性相反的情况，（即同一性得扩散或混乱）。
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补充：社会化分类。可分为政治社会化，道德社会化，性别角色社会化，语言社会化。
2、形象记忆为主，词语记忆逐渐发展
影响：精神分析着重在于寻找症状背后的无意识动机，使之意识化。即通过分析，使求助者自己意识到其无意识中的症结所在，产生意识层次的领悟，使无意识的心理过程转变为意识的心理过程。
树立榜样和楷模
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