网校标题：2020年太原sat学校推荐

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【记】词根记忆：bureau（政府的局）+cracy（统治）→官僚机构

Willis认为，“任务型”教学可分为三个步骤：前任务，任务链，后任务。

(1)前任务(pre-task)教师引入任务，向学生介绍话题和任务，突出关键词语，帮助学生理解任务的指令和做好准备。

(2)任务链(taskcycle)由任务（学生执行任务)、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况)以及报告（报告任务完成)三个环节组成。

(3)后任务(post-task)分析其他各组执行任务的情况，并在教师指导下操练语言难点。

二、任务型语言教学在课堂教学上的尝试

breed

【记】联想记忆：ban（禁止）+n+er→禁止悬挂横幅

【记】来自camp（露营，宿营）+fire（火）→营火

［'vid］vt. 避免；躲开

【记】和vein（n. 静脉）一起记

1/4a/one fourth;a/one quarter

①肯定的推测一般用must,should,may(might)或could(不用can)，其中，must的语气强，译为“肯定”、should的语气次之，译为“很可能”、“应该”;按常理推测的may(might),could语气弱，译为“也许”。

【记】联想记忆：小牛（calf）是半（half）大的牛

ceremony

另外一个方法是通过词根词缀的方法，从已知的词汇来推测未知词汇的意思。比如antibiotics中包括了前缀anti（表示"反对"）和词根bio（表示"生物，生命"），所以可以推测这个单词是指"抗生素"。

［'strei］ad. 迷路地；误入歧途地

【派】burial（n. 埋葬，埋藏）

*at least至少

指示代词包括：this，that，these，those。

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