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【例】Carlos is a supa; get him on our team. [University of Southwestern Louina, Lafayette, LA]
Nunan认为，任务一般有五个部分组成：
(1)教学目标：让学生完成某一项任务而预期达到的目标。
(2)信息输入：输入材料可以是文字材料，如课文或对话，也可以是非文字材料，如图画，或与任务输入相关的一个活动等。
(3)活动方式：参与者所进行的一系列相关行为。
(4)师生角色：教师是活动的设计者、组织者；学生是交际者，主要任务是传递与接受信息，具有学习的自主性，并经常进行两人或小组活动。
(5)教学环境：环境是指课堂教学环境或学习任务本身所隐含的环境，后者又可分为学习方式和学习环境。
3.任务型教学的实施步骤
attraction
【派】actually（ad. 实际上；居然）
［km'prtivli］ad. 相当地；比较地
（2）was/were going to+动词原形，表示过去某时准备做某事或将要发生某事。如：
【例】Mining is subject to stringent controls and approvals processes. 采矿要接受严格的控制和审批程序。
*comparatively
breed
【例】There were hundreds of boats in the bay enjoying the good weather. 海湾里停泊着上百艘船，船上的人们享受着好天气。
动词表示一种动态，新闻标题在浓缩新闻内容时，如能恰到好处地用上一个动词，就能增色不少，给人以形象生动、跃然纸上的感觉。如Attack hits US Financial sector，too．远比Attack in US Financial sector，too．具体而达意。标题中用了动词，固然好处不少，但也给我们阅读英文报刊增加了一个困难。
③could+不定式的完成式：本可以做而实际上未能做,含有遗憾的意味
①I don’t know him well enough.
adolescent
【记】来自词组pass by经过
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