资讯标题：合肥托福课程班排名名单公布
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【记】联想记忆：came（来）+l→把骆驼牵过来
【记】联想记忆：公牛（bull）总是大批（bulk）地行动
Willis认为，“任务型”教学可分为三个步骤：前任务，任务链，后任务。
(1)前任务(pre-task)教师引入任务，向学生介绍话题和任务，突出关键词语，帮助学生理解任务的指令和做好准备。
(2)任务链(taskcycle)由任务（学生执行任务)、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况)以及报告（报告任务完成)三个环节组成。
(3)后任务(post-task)分析其他各组执行任务的情况，并在教师指导下操练语言难点。
二、任务型语言教学在课堂教学上的尝试
【例】It has been calculated that 17 percent of lung cancer cases can be attributed to high levels of exposure to second-hand tobacco smoke. 据统计，有17%的肺癌是由于长期处于高度的二手烟环境而引起的。
写作、口语和听力部分句子的难度系数要比阅读部分小很多，但对于写作和口语而言，考生需要注意表达的准确性，而听力部分则需要结合语法知识加强对文章素材的整体把握，从而提高反应的速度和理解力。
4.时间的表示方法
【例】The music gradually blended into the city noises. 音乐逐渐和城市的噪音混杂在了一起。
【记】发音记忆：“刻录”→一张刻录光盘给警方新的线索
［'bit］n. 预算，预算拨款
*arable
bankrupt
［km'pein］n. 战役；活动；v. 参加活动；作战
企划部 Planning Department
一对一
Allen: I’d be wiped out, too.
【例】The language barrier presents itself in stark form to firms who wish to market their products in other countries.对于那些希望在其他国家销售自己产品的公司来说，语言成了他们明显的障碍。
100,000,000=one/a hundred million
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