2026年6月份无锡托福培训_网校

网校标题：2020年6月份无锡托福培训

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2020年6月份无锡托福培训

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【例】We only try to rescue the most valuable first edition books in our collection. 我们只努力抢救收藏中最珍贵的首版书。

【参】refreshment（n. 提神之物；［常pl.］茶点）

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

有靠近紧急出口的座位吗? Do you have a seat next to the emergency exit?

“这很奇怪，”主教说。

【例】A: Do you have your film festival schedule with you? I'd like to find out what's playing this weekend.

　　能跟动名词和不定式的动词有：

　　love, like, hate, prefer, dislike, begin, continue, intend, attempt, propose, want, need, remember, forget, regret, try, deserve, start,

【参】concord（n. 和谐）

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

【记】词根记忆：awe（敬畏）＋some（充满…的）→使人敬畏的

There are the much less talked-about, more exotic designs for anti-matter weapons and brain bombs

The disaster suddenly came to the city. The strong earthquake destroyed the houses and killed people\'s lives.

过去完成时 had been done

在保留自身文化和生活节奏方面，日本比其他任何非西方发达国家都做得更好，他说。

【搭】develop film 冲照片

【记】词根记忆：equ（相等，平等）＋ation→等式

enforce [nfrs] v. 实施，执行（carry out）；强迫（compel）

He must be there now, isn\'t he?

It must be going to rain tomorrow, won\'t it?

快速记忆表

陈述部分的谓语　　　　　疑问部分

I　　　　　　　　　 aren\'t I

Wish　　　　　　　　　may +主语

no,nothing,nobody,never,

few, seldom, hardly,　　　　肯定含义

rarely, little等否定

含义的词

ought to（肯定的）　　　 shouldn\'t/ oughtn\'t +主语

have to+v.(had to+v.)　　don\'t +主语(didn\'t +主语)

used to　　　　　　　 didn\'t +主语或 usedn\'t +主语

had better + v.　　　　　hadn\'t you

would rather + v.　　　　wouldn\'t +主语

you\'d like to + v.　　　 wouldn\'t +主语

must　　　　　　　　　　根据实际情况而定

感叹句中　　　　　　　　 be +主语

Neither…nor,

either…or 连接的根　　据其实际逻辑意义而定

并列主语

指示代词或不定代词

everything,that,　　　　　　主语用it

nothing,this

并列复合句　　　　　　　谓语根据邻近从句的谓语而定

定语从句,宾语从句的

主从复合句　　　　　　　根据主句的谓语而定

think,believe,expect,

suppose,imagine等引导　与宾语从句相对应的从句

强调主语： It was my father who did the experiment in the lab yesterday evening.

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