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网校标题：鹤壁鹤山区哪间学英语口语学校好
鹤壁鹤山区英语口语是鹤壁鹤山区英语口语培训学校的重点专业，鹤壁市知名的英语口语培训机构，教育培训知名品牌，鹤壁鹤山区英语口语培训学校师资力量雄厚，全国各大城市均设有分校，学校欢迎你的加入。
1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂
鹤壁鹤山区英语口语培训学校分布鹤壁市鹤山区,山城区,淇滨区,浚县,淇县等地,是鹤壁市极具影响力的英语口语培训机构。
trade [tred] n. 贸易，商业；职业，行业 v. 经商，交易；对换
通过冥想，你可以离开你所居住的郊区或者公寓，来到夏威夷的海边。每天仅需花几分钟来冥想，你就可以放松身体，调整情绪，给自己带来高品质的生活。
3. It serves as a way to generate new ideas.
冥想有助于激发灵感。
How do you do this? Just think about your particular problem for a second; then begin to generate ideas in your mind to solve that problem, let your mind run free until it finds a solution to your problem.
史蒂夫：不过我要谢谢你。
女店员：很遗憾，没能给您任何服务。
详细解说
?“either”在本对话中用作副词，表示“也”，表此意时，它与“too”的不同之处在于“too”用于肯定句中，而“either”用于否定句中。此外，需要注意的是，“either”有两个发音。
【参】bacteria（n. 细菌）；virus（n. 病毒）
scatter [sktr] v. 分散，驱散（*irregularly distribute, disperse）
4．倒装
这里说的倒装不同于前述非修辞性的语法结构倒装。非修辞性的语法结构倒装是语句的语法结构所限定的，没有自由选择的余地，只要运用需要倒装结构的句型就要采用倒装结构。这里所说的倒装是指修辞性语义结构倒装，是进行强调的一种手段，它利用了语句句首(或句尾)的特殊位置。如“充满着风险与机遇的改革的新时代正向我们走来。”可以这样表达：
Now is the new era of reform, full of adventures and opportunities.
【例】The high rate of species extinctions in these environments is jolting. 这些环境里物种灭绝率之高令人震惊。//The eel in the tank behind me can produce a strong jolt of electricity to stun its prey. 我背后鱼缸里的鳗鱼可以产生强烈的电流来击昏其捕食对象。
【例】We'll see many artistic works depicting the major events of her life. 我们将看到描写她一生主要事件的艺术作品。
A：我收到邀请去参加一个财务规划研讨会。我不想自己一个人去。
【记】来自ripe（a. 成熟的）
【搭】garbage disposal 垃圾处理
误区二：学好英语必须大量做题
学好英语必须大量做题吗?孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗?这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是 积累 ，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感。调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是多的，但收效却是小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了大量时间，结果学到头来，考试似乎还能应付，但英语并没有真正学好。见面时用英语打个招呼还可以，却不能自然地表达思想。
B：没有，我让苏珊送去了。
【例】The film disseminated an image of the good life in Southern California. 影片展现了南加州美好生活的景象。
undergraduate [ndrrdut] n. 大学肄业生（以别于graduate研究生）；本科生
【派】astutely（ad. 敏捷地，伶俐地）；astuteness（n. 机敏，精明）
对于这样的小问题，没有一个好的解决办法，只有更多的书籍，特别是英语阅读，一个小典故的书，一些技巧，以扩大其对所有语言的知识。因此，教师通常可以总结积累更多的类似的知识，一个“比较教育创新。”这次筹备活动教学更费时，尤其是老师的时间。巨大的文化差异，不能一两句话就能说清楚，有很多工作要做准备放学后。但是，如果给学生，让他们主动寻找差异和对比布局，将提高其英语表达真实的印象。
例如，有时我会在课堂上是一个餐厅进行模拟演练，如果侍者服务速度慢，我要求学生到A，那么你会怎样说？她毫不犹豫地说：“为什么我没有得到我的菜？”我告诉她，你没有错，有人人会知道你是华人，你有典型的“粗暴中国”的特点。在西方，一个优雅的绅士或女人有礼貌地说：“可能我有我的菜请快一点？”需要明确的是，中式英语的学生是不是一个固定的期限，语法或发音错误，但不适当的表达习惯。在教学中的对比，学生就会知道原因和有趣之间的差异，鼓励他们思考的深层次问题和讨论：到底有没有必要保持教室。依此类推。
同时，老师作业或课堂讨论，还需要注意的技术。有些题目太广，学生不知道在哪里可以谈，很容易造成混乱或冷市场。这一次，教师扮演着非常良好的合作和协调的角色 - 怎样减少对学生的劳动分工分主题。例如在西方的差异提到，差异可以分为几个方面：用餐礼仪，营养，饮食习惯，使技能分，小组讨论的学生，水平和降低难度，可以使他们有不同的“专业”的行为有效的口头练习。
【例】The cowboy kept a tally book for keeping count of the cattle. 牛仔保留着一个计数簿来统计牛的数量。
狗有时会对着月亮吠叫，借以吓唬月亮，可是无论它再怎么凶猛咆哮都只是白费力气而已。后来人们就用bay the moon或bark at the moon来比喻“空嚷，徒劳，无事空扰”。
curl [krl] v. （使）卷曲，蜷缩（crouch）n. 卷发；卷曲状；卷曲物
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