网校标题:2020年武汉口碑好的实用英语口语学校
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例:Each student in a group of 30 students studies Italian, Spanish, or both.The total number of students studying Italian is three more than the total number of students studying Spanish.If the number of stud
分析:由题意,1出现1次,2出现2次,3出现3次,4出现4次,……,11出现11次。故12首次出现之前,前面每个数出现的次数构成了一个1到11,公差为1的等差序列,求这11个数的和s11=<图>=66,故12首次出现在第67项。
照片有很大尴尬成分,并且那家人有奇妙的幽默感去将它发送过来。
该段落的重点笔墨不是放在飞机失事的过程,而是放在该失事给NASA带来了什么教训。
这些词相对比较大了,属于big words ,但在句子中使用得恰到好处,所以并没有炫耀词汇量之嫌。这也证明了,用词不在于大小,关键是用在句子里是否恰当。
Our coming made him happy.
我们的到来使他很高兴。(coming 起名词作用)
既然“我”这么重要,为什么要舍近求远,舍易求难呢?
(B)as those of a medical student
【点评】
一个阅卷者面对那么多的作文,他的时间是非常有限的,据说一篇TOEFL作文的阅卷时间大概是1分钟,一篇SAT作文的阅卷时间最多也就是2分钟,考生所要做的就是取悦阅卷者,不断地强化阅卷者对你作文的良好印象,让他在2分钟内对自己的作文大加欣赏。
英语词汇有其自身的规律和系统,单词的数量虽然庞大,但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个,常见的前缀、后缀约有100多个,如果能熟练掌握这些单词基本构件,就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素,在构词法上叫词素,词根是主要元素,前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此,在教学中,教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容,同时适当举例,并引导学生举一反三,例如:通过加了前缀un-,in-,dis-,mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析,让学生懂得构词的一般规则,使学生能在此基础上,知一返三,触类旁通。这样,学生学习新词汇时,就能省时省力,同时还能复习和巩固旧词汇,降低词汇记忆的难度,帮助学生有效地记忆单词。
努力寻找学伴一起练习口语.英语角是个不错的地方,在那我们不但可以练习口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣.
C. If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.
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分析:
有关问题的英语怎么说的例句1:
(A)The bite pressure of wolves, harder than German Shepherds
决赛马上就要开始了,队员们正在加紧练习。
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