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网校标题：2020年昆明好的实用英语口语学校
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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂
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1,2,2,3,3,3,4,4,4,4,...
分析：由题意，这是一个首项为2，公比为－2的等比序列。故在前50项中，25个项数为偶数的项为负，必小于100。剩下的25个项数为奇数的项可以看成首项为2公比为（－2）2＝4的等比序列，tn＝24n－1＜100
is well organized and focused, demonstrating coherence and progression ofexhibits facility in the use of language, using appropriate vocabulary
在这样的文章中，也有一些小小“潜规则”，可供大家借鉴：
同时，该段落结尾处也没有重复thesis statement以加强该例子和中心论点之间的联系。
素数（prime）：一个整数只有2个因子，1和它本身。
考查情态动词+动词不定式完成式的其他用法
should(ought to)+不定式的完成式：本来应该做而实际上又没有做。其否定形式表示某中行为不该发生却发生了。
The new students have started registering .
帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词
在讲授新单词时，教师应经常附带复习相关的词汇，这样会收到事半功倍的效果。笔者在这里介绍五种词汇扩展的方法
1.利用关联词群扩展词汇
关联词群（或联想词群）指意义上或形式有关联的一组词，包括意义关联词（chair，table，couch，stool，etc.）和形式关联词（walking，cleaning，sitting，reading，etc）。教师在教一个单词时可以同时介绍其他几个有关联的单词。这种方法可以扩大学生的词汇量，也可以帮助学生复习已学的单词。
2.充分利用同义词和反义词扩展词汇
在讲解新单词时，不妨同时介绍一下该词的同义词或反义词，这样可以加深学生对词汇的理解和记忆，例如：在教empty一词时，可以同时教full；在教happy时，可教angry等，这样既可扩展学生的词汇量，又可激发学生动脑的兴趣。
3.利用语境扩展词汇
在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。
4.利用词的搭配扩展词汇
英语中一个单词极少孤立存在，常与其他词搭配在一起使用。因此，教师在教学中不仅要讲解新词的用法，而且要寻找新旧词之问的联系，以达到复习和巩固已学词汇，活学活用新学词汇以及扩大词汇量的目的。
5.利用复习巩固所学过的词汇
俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。
总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。
(B)and people become more dependent
教育的目的是什么
例：In the decimal representation of 1/k, where 0＜1/k＜1, the tenths digit is 1, the hundredths digit is 3, and at least one other digit is nonzero.
我说的是我这种情况。
这些副词几乎是不必要的，用得太频繁就成了作文肤浅的标志，在你的essay中出现一两个这样的副词是可以的，但请不要超过两个。
纵观全文，作者所讲述的内容其实非常常见，但是他的描述如此生动，可以让人忽略掉文章逻辑思维上并无深刻之处。
I changed a lot in the course of that year. It started in history class as I realized that history is more than a string of names and dates. It's a story about people and the choices they make, and it's a story that can help us learn to be smart about our lives in the present. I started to relax a bit in all my classes and as I did, the others became more fun as well. We read Charles Dickens "Oliver Twist" that year and I truly enjoyed it it was funny and some of the characters reminded me of people I knew. I was learning how to learn, how to involve myself in the subjects and come to my own conclusions.
我们前面提到过，要多留意历史知识，尤其是美国历史的一些重要时期，如独立战争时期，南北战争时期，以及20世纪60年代等等。
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