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首先排除A、B和C,因为在United States前是介词in,所以在Europe or Asian前也必须是个介词in,以构成平行。
教皇说,美国人民一直是个充满希望的民族。 他对在场的信徒说,他们的祖先带着发现新自由和新机会的期待来到美国。
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所谓主谓一致,是指句子的主语和谓语动词在数的方面保持一致。比如主语是student,谓语应该是is,如果主语是students,谓语应该是are。
well. Perhaps I ought to come out and see him.
LISE (firmly): NO, THAT\'S NOT A GOOD IDEA, AUNTIE. HE\'S ILL.
UNCLE DAVID: What\'s the matter with him?
LISE: He\'s got a cold.
JANE: He\'s got a temperature.
LISE: Oh, what\'s the use? HE\'S GOT A COLD.
UNCLE DAvID: All right , all right , we can hear. We\'re not deaf!
Text B
The Stolen Smells
Many years ago in another country there lived a poor
student.He had vcry little money. He lived in a very small room over a
研究词的构成和变化规律叫词法;而研究如何把词组成句子,在一定语言环境中如何准确表达思想的规则叫句法。语法是词法和句法的总和。词类的核心是动词,而语法的核心是时态。
总体而言,该文采用narrative的方式,但是在开始段和结尾,作者采用的是议论方式,阐述自己的观点。
\"As the pioneer batch of Nantah freshmen, our lives in the Yunnan Garden campus were not pleasant.\"
(D)-4
文氏图(Venn diagram):
词汇教学的重要性
词汇是语言的基础,词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展,学生只有具备了足够的词汇量,才能读懂和听懂,并为说和写奠定基础。有研究表明:高水平的英语写作者都掌握大量的英语词汇。用英语表达时,词汇水平对英语写作有直接影响。还有研究表明:学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。词汇量越大,阅读中读到的生词越少,阅读速度就越快,理解程度就高,反之亦然。据了解,目前中学英语教学中,词汇教学仍然是个薄弱环节,这种状况与词汇教学在整个英语教学中的重要性形成了强烈的反差。
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分析:假设正方形II的边长为x,则长方形的面积为x(9-x)=18altx2-9x+18=0,由十字相乘法解得x=6,故正方形II的面积为36。
看到like开始一个句子,就要考虑like后面的核心名词和主语之间是否可比。既然like most foreigners没有划线,那么我们只需要找出主语能够和most foreigners比较的选项就可以了,即主语必须是“人”。
We’ve got to get this done without going back to square one. 我们得把它完成,而不要从头再来。
do a JT (v)
第二节 比较试题分析
因为没有用,所以需要学!
我说的是我这种情况。
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[招生通第8年] 指数:1
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