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163. As soon as possible! 越快越好！
如Attack hits US Financial sector，too．远比Attack in US Financial sector，too．具体而达意。总的来说，在英语技能的习得上，输出技能（说、写）要比输入技能（听、读）更难提高。
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语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后，自己来纠正错误，从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来，减轻学生学习语言的负担，做到轻装上阵，从而增强其运用英语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误，纠错时，尤其是要讲求纠错的策略和艺术，否则会因小失大。
通情达理的同事们一定会回答你：It\'s fine.或That\'s ok.
33. I decline! 我拒绝！
这种情况下，虽然讲话者的初衷不是在有意刁难对方或者是在炫耀自己的文化资本，但也是出于建构适合自己表达的语境，强求对方接受。
以音为序，就是首先解决单词的读音问题。以20个元音为序，将单词对号入座，形成一个一个信息量递增的记忆组块。
（2）归类记忆法。
语言和文字只是表示自己意图的一些途径，其余还有肢体，神情等等。尤其需要提到的是图表，数据的运用有时候比文字和语言都更有效果，这些东西也要注意使用，不可仅就一点。
【例】Why does he want to be so different? [Hawkeye Community College, Waterloo, IA, 1998]
如何一个人提高 英语 口语
布莱恩:是的，冰箱、洗衣机、一辆自行车、一个衣柜、两台电视、一张桌子和一些小物件。
有些工具包不能对其它工具包发送过来的Unicode字节顺序标志进行语法分析。
B: Yes. I am Sam. Nice to meet you too. And may I have your name?
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