资讯标题：2019商丘有sat培训吗？

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【派】underestimate（v. / n. 低估）

bud [bd] n. 芽，蓓蕾

【奇怪的英语怎么说】

B：嗯，我得先了解一下你的朋友。不然我很难提出什么建议。

The disaster suddenly came to the city. The strong earthquake destroyed the houses and killed people\'s lives.

【记】组合词：land ＋mass→大片陆地

【例】Allegory is a literary device by which another level of meaning is concealed within what is usually a

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

　　Sally:Yeah, these textiles are made of silk and have many beautiful and elegant patterns.

【记】词根记忆：domin（＝dom 支配）＋ant→占支配地位的→支配的

此地餐厅多集中在那一区?Where is the main area for restaurants?

小组合作教学模式区别于分层教学，分层教学是每组都有优等生和后进生，他们的学习活动都是小组学习活动的有机组成部分。组内学生通过同伴教学、游戏竞赛、小组辅导、全班讨论、学生“执教”等多种形式开展互助性学习活动，共同学习、讨论、研究，完成学习任务，解决实际问题，达到共同提高的目的。

【搭】air-cushion vehicle 气垫船

【例】Customers generally discussed the silver objects they desired. 顾客们大致地讨论了一下他们想要的银制品。

sodium [sodim] n. 【化】钠

　　这是我们的新产品。

【派】engineer（n. 工程师）；engineering（n. 工程学）

Do you have anything to say?你有话要说吗?

hurricane [hrkn] n. 飓风，风暴（storm）

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