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What's up?【例】Hi. Sup, dude? [SUNY Fredonia, Fredonia, NY; Cal Poly Pomona, Pomona, CA, 1997]

长期以来受应试教育的影响，中学英语课主要以传统的教学方法为主，更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练，口语教学不仅没有得到足够的重视，而且口语教学仍然以传授语言知识为主，传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。不可否认，词汇、语法等概念化知识固然很重要，词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法，但是，如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准，口语表达不到位，甚至在英语口头表达时用汉语思维模式来组织语言，更严重的是，好多学生在用口语表达时往往缺乏自信，因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口，导致英语口语学习上的恶性循环。因此，教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法，提高学生的自信心和积极性，从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。

30. Follow me. 跟我来。

6. Copy the experts.

　　该句还可以表达为：

谢谢您，孙先生。也请收下我的名片（递上自己的名片），叫我Johnathan就行了。（两个人都看了一下对方的名片,放入皮夹而非口袋中）

B: If you don\'t mind, Johnathan, while you and Mr. Sun get acquainted, I\'d like to check the arrangements for the meeting.

你有进展吗？

11.Have gotten over your cold？

80. Can I help you? 我能帮你吗？

176. We are good friends. 我们是好朋友。

209. I could hardly speak. 我简直说不出话来。

听力是最重要的能力之一，国内从事外贸工作的人员大多是在中国人的语言环境下生活。要想如听自己的语言一样听懂英语国家的人说英语， 绝非易事。因此强化和提高听力可以大大提高外贸英语口语人员的整体水平。

5. My god! 天哪！

1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会

纽约真是个好地方。给你些照片看好吗?

这既包括中文夹杂大量英文，也包括为了追求中文纯净度，刻意将英文都转换成中文。

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8.How do you feel today？你觉得怎样？

classification n. the act or result of classifying; a category or class 分类；类别

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