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【例】Are you in any pain or is there any discharge in your ears? 你有痛感吗?你耳朵里是否有分泌物?//If too much volcanic heat is discharged, the crater's ice pack will melt away entirely. 假如释放出过多火山热量,火山口的冰层就会完全融化。
A: What did you think of the lecture? Isn't that professor something?
3、当动作的执行者不是人时,多用被动语态。
【例】Enzymes are what make many of the body's biochemical reactions possible. 酶使身体的很多生化反应成为可能。//There are two reasons that enzymes are so effective at enabling biochemical reactions. 酶之因此能这样有效地促使生化反应,缘由有两个。
英语词汇有其自身的规律和系统,单词的数量虽然庞大,但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个,常见的前缀、后缀约有100多个,如果能熟练掌握这些单词基本构件,就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素,在构词法上叫词素,词根是主要元素,前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此,在教学中,教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容,同时适当举例,并引导学生举一反三,例如:通过加了前缀un-,in-,dis-,mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析,让学生懂得构词的一般规则,使学生能在此基础上,知一返三,触类旁通。这样,学生学习新词汇时,就能省时省力,同时还能复习和巩固旧词汇,降低词汇记忆的难度,帮助学生有效地记忆单词。
三、帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词
【记】词根记忆:de+fin(范围)+e→划定范围→定义
profound [prfand] a. 深远的(deep-seated);知识渊博的(having intellectual depth and insight);深奥的(difficult to understand)
pack [pk] vt. 捆扎;塞满(stuff) n. 包裹(parcel)
excavation [ekskven] n. 挖掘
【摘 要】词汇教学是语言教学的重要组成部分,面对浩如烟海的英语词汇,学生常常苦于记忆单词效率低,遗忘速度快,许多英语成绩差的学生将词汇的学习与记忆比作“拦路虎”,以致谈“虎”色变,对英语学习缺乏信心。我认为,词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位,它贯穿整个英语教学的始终。词汇是语言的基础,离开了词汇,语言就没有了意义。
B: Don't they? I only hope my daughter and I can get along like that when she's Steven's age.
attire [tar] n. 穿着,服饰(clothing, dress)
1,第一:in the first place/ first and foremost/ to start with/ to begin with/ first of all/ first/ firstly
【记】分拆联想:copi(看作copy)+ous→能拷贝很多→丰富的
intoxication [ntksken] n. 醉,醉酒
【例】A: Did you buy any of the sweaters that were on sale?
flint [flnt] n. 燧石,打火石
【记】词根记忆:spect(看)+ator→旁观者→观众
这样,强势的那部分有进一步占了上风。
neutron [nutrn] n. 中子
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