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【例】H. D.'s industry and literary achievement are lust beginning to be recognized and appreciated. HD的勤奋和文学成就开始得到人们的认可和赏识。
在传统的教学模式中,我们教师的角色定位往往存在以下误区:
1.教师是课堂的主宰者
课堂上,教师照本宣科,照着事先准备的教案从头讲到尾,师生互动仅停留在一问一答上,很少给学生自主学习的机会。教师俨然成了课堂的主宰者,根本不考虑学生的学习状态、接受情况,只是为教而教,完成教学计划和教学任务就行了。
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【记】词根记忆:mot(动)+to(给予)→给予动作的指示→座右铭,箴言
Some parts of the water are very shallow. But in some places it is very, very______.
A.deep B.high C.cold D.dangerous
根据转折连词but的提示,所选的词应与shallow相反,因此选A
2.注意固定搭配,包括动词与介词的搭配、动词与名词的搭配以及形容词与名词的搭配等,同时要根据内容选择正确的短语。
3.注意同义词的辨义
“Give me a hand,”he shouted_____ he got near the boat.
A. while B. till C. for D. as
四个选项都可以表示时间。while强调一段时间内进行的动作,常与进行时连用;till表示的是动作持续到某时或到某时才开始;for表示的是动作持续了一段时间;as连接的是一个与谓语动作几乎同时发生的动词。答案应选D,表示他一边向船*近一边大声喊。
4.根据动作的发出者确定所选的词
Japan is an island country and its_①__ go all over the Pacific looking for fish to _②__.
① A. fishing boats B. lifeboats C. planes D. trains
② A.buy B.catch C.hold D.weigh
只有fishing boats能够到太平洋捕鱼,因此第一个空答案A为。捕鱼用动词catch,第二个空答案为B。
5.根据上下文的逻辑关系确定选项
有时,选项中所给的四个词为表示上下文逻辑关系的连接性词语,它涉及到文章的起承转合、上下连贯。这类题主要考查考生对上下文逻辑关系的理解,如转折关系、让步关系、因果关系、递进关系、增补关系、比较关系以及对比关系等。
【记】来自engage(v. 从事;吸引)
【例】The glass objects of this style are elegant in outline. 这种风格的玻璃物体轮廓雅致。
【例】I would like to apply for one of the security guard positions you advertised in the local paper. 我想申请你在本地报纸上刊登的保安职位。
3.I\'ll show you your private office.
reactor [riktr] n. 反应堆
约翰想触摸几件美术馆的雕刻。
11) Many surfaces feel very different.
表面的触感会因物体而大有不同。
12) Suzanne likes the feel of the dough as she makes bread.
苏珊娜喜欢制造面包时的生面团的那种感觉。
moist [mst] a. 潮湿的(damp, humid);多雨的(rainy)
对于我们来说,这并不新奇。
我今天第一天上班,有什么不明白就麻烦你了。
要区别主要的和次要的任务。
A distinction should be made between the primary and secondary tasks.
coil [kl] n. 卷,线圈(wire)vt. 盘绕(towind into rings or spirals)
Tom
corrosive [krosv] a. 腐蚀(性)的(tending or having the power to corrode)
【参】mount(n. 山 vi. 上马)
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