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教材中有许多适合小学生表演的素材，我利用这些素材，创设情境，为学生构建一个展示自我的舞台，这样有助于学生加深对课文的理解。
因此，尽管桃子和梨子乍看起来是不同的，但事实上它们是有关联的。
14. Is this your first time to China?
295. Why did you stay at home? 为什么呆在家里？
如果你可以找到机会跟别人对话， 切记为了显示英语的流利一上来就滔滔不绝。这种情况下说出来的话大都是不经过大脑的，或许你讲的人家可以听得懂，但绝对不利于你长期口语提高，久而久之你会越来越讲究一些错误从而不思进取。
The hindus and arabs were aware of the totally new concept of mathematical proof promulgated by the greeks .
最后，感谢一直信任并且支持“坚小持微课”的“口语定心丸”的同学以及大家在学习过程中的反馈。希望此书能够帮助更多的人更好地练习和提高自己的英语口语。
○ craving n. 强烈的愿望。对应动词是crave，通常和for连用，crave for sth.。
225. He was born in New York. 他出生在纽约。
We described clearly the ways the endangered animals live.
胸中有丘壑，下笔如有神。没有一定是文学素养，没有相当丰富的词汇语句的积累，想要口舌如簧怕也是不容易的，尤其是在某些特定的场合中，内涵与学识尤为重要。所以最好多看些书，我推荐熟读唐诗宋词，原因很简单一是好记上口，有时候能直接使用。
266. He grasped both my hands. 他紧握住我的双手。
如何提高小学生的英语口语交际能力
它往往提供了全文的中心信息。阅读材料的首句一般都是关键句，在议论文中往往就是段落的主题句，在记叙文中则是领起全文，展开情节的"文眼"。
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25.Where did you go over the weekend？你在哪里渡周末？
布莱恩:我打算搬到芝加哥。
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