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作文拿个0分事小,弄不好还落个学术剽窃的罪名,甚至会左右自己能否去美国深造。
1.Increasing(ly),growing替换more and more 所以当修饰名词时用increasing/growing.
(D)are no different for girls than those who are boys
表bite pressure,但从指代对象上讲,those只能指代一个复数名词,所以这个those的使用是存在问题的,应该改为that;另一个问题是,对于一个“名词's+名词”的结构,其比较对象最好也是“名词's+名词”的形式(或采用名词's的省略形式),而不应该采用A of B的结构。所以C选项的harder than those of German Shepherds应该改为German Shepherds'。
疑问句中推测往往用can或could
考查情态动词+动词不定式的完成式表推测的用法
(E)it uses
needn’t+不定式的完成式:本来不必要做的而实际上又做了
those of German Shepherds
【例】What a hotty; I wanna doink him. [Eastern Michigan University, Ypsilanti, MI, 1998]
对于中学生而言,提高理解能力非常重要。如何尽快提高理解能力的确不容易,中学生需要负出艰辛的劳动掌握一些技能技巧才能如愿以偿地短期内提高理解能力。下面笔者根椐两年多的中学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。
首先,快速阅读掌握大意。不管平时阅读还是考试做阅读题,学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。把握关键词是必要的。通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。如果阅读文章时,阅读速度太慢,就会出现看了下句忘了上句,对文章没有整体把握,结果只见树木不见森林。另外,阅读时,特别是第一次阅读可以跳读。千万不要一字一句地读。阅读时,可以以词组或短语为单位。当然,仅读一遍难以全部领会文章的意思。必要时,可以多读几遍。第一次,要快读;第二次以后,可以仔细地读。
第二,不要一遇到生词就查词典,要学会猜词。如果一遇到生词就查词典,这样会影响阅读速度。另一方面,一个单词往往会有许多意思,有时不联系文章特定的情景,很难确定生词的确切含义。学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如能猜中词意,那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增,会有成就感,这样对提高英语水平非常有益。
第三,为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首,有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容,如能正确把握,对中学生提高理解能力有着举足起轻重的作用。
第四,多读一些浅显易懂的英文文章,多多益善。刚开始。中学生可以尝试着读一些英文小故事。随着时间的推移,逐渐进入状态有了感觉。这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。这样通过扩大阅读量,学生们可以尽快地提高阅读理解能力,同时还可以扩大词汇量,一举两得。
第五,建议学生们背课文精彩段落。学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。如能长期坚持,必定会有大的收获。经常背课文可以增强英文语感。有了强烈的语感,阅读理解能力会不知不觉地慢慢提高。
总之,采用多种方法扩大阅读量来逐步提高阅读能力。只要重视技能技巧持之以恒,一定能如愿以偿地提高英语水平。
在结束段,作者提到天分只有和动力结合,才能创造出成功的奇迹,把自己的观点再次重申了一次。
这个故事,可以是你自己的故事,也可以是你周围人的故事,也可以是文学作品或是历史中的一个故事。
Don\'t take it to heart.别往心里去,别为此而忧虑伤神。生活实例:
This test isn\'t that important. Don\'t take it to heart.
We\'d better be off.我们该走了。It\'s getting late. We\'d better be off .
Don\'t take it to heart.别往心里去,别为此而忧虑伤神。生活实例:
This test isn\'t that important. Don\'t take it to heart.
We\'d better be off.我们该走了。It\'s getting late. We\'d better be off .
从句意上看是rests on后的三个名词平行,所以最后一个平行部分应该是“and+名词”的形式。
所以,再次慎重提醒考生,千万不要一字不动地去背范文。
如果你有被触动到,那就立刻行动起来吧!即使只背5遍也好,相信这个背诵的过程会让你有所收获。
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