资讯标题：温州十大学托福培训班排名名单公布
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opposed [pozd] a. 反对的
教师要对小组成员和小组集体的成果给予评价，及时提供反馈。这是推动小组成员学习英语的强大动力。同时还要组织学生自评以及小组间的互评，这样可以建立一种新的互帮互学式的伙伴激励机制。
总之，小组合作学习模式是改革英语教学、优化小组活动的一种实用而高效的策略。教师必须定位并扮演好自己的角色，不断提高自身的知识修养、教学智慧和驾驭课堂的能力，才能有效地提高教学效果，达到教与学的互相结合，互相促进。
【例】The identity of the author is unknown. 作者的身份不为人所知。//The hardness of the mineral often gives a clue to its identity. 矿物的硬度常常是了解其特性的线索。
【记】分拆联想：shel（看作shell，壳）＋ter→像壳一样的地方→庇护所
【搭】count on 算上；lose count (of) 数不清；不知道
【例】A congressional representative needs a large staff. 一名国会代表需要一大批工作人员。
The subject of the theorems, which today we would describe as maxima and minima problems, was novel in greek mathematics .
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【记】词根记忆：inter（在…之间）＋pret→在两种语言中间说→解释
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许多学生记忆英语词汇时，采用零星的或是片段的记忆方法，他们对接触的生词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么找个词汇表硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间之后，这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化，甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极性。造成这种状况的主要原因是学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的学习策略。如果学生学会如何对英语单词进行分析、归类，找到它们在结构上的内部规律，就能提高其记忆单词的效率。
I looked at the beauty of spring, can not help hearts vibrated: our country is like spring, everywhere is full of vigor and vitality, as full.
【记】联想记忆：拿着木棒（rod）打劫（rob）
【记】分拆联想：a＋cut（切）＋e→一刀切→极度的；激烈的
B：没问题。我可以换个节奏更轻柔的音乐。
dairy [deri] n. 牛奶场；奶制品
compare [kmper] v. 比较，相比，对比；比作
intuitive [ntutv] a. 直觉的
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