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3激发数学学习兴趣的策略发挥图示、教具作用，重视直观教学

实际上，正确计算并不容易。例如，要计算一个简单的问题，比如3754，你需要乘法和加法的运算规则，它只能在四次表乘法和四次一位数加法之后才能完成。

比如，教学平行线时，许多学生一看其概念“同一平面内永不相交的两条直线就是平行线”觉得挺简单，就可能不求甚解，然后就忽视了本概念的决定性前提：同一平面内，这样就可能在遇到实际问题时出现失误。又如，许多学生由于对概念把握不牢，提到勾股定理就想当然地以为是“勾三股四弦五”，有的甚至忘记了前提必须是直角三角形，更有甚者竟将这个特例当成勾股定理本身，而忽视了“直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方”这个具有广泛指导意义的定理，这就造成在遇到问题时没能生成运用能力，留下遗憾。 可见，学习数学不能急于求成，要脚踏实地从基本概念做起，夯实基础才能稳步前进。引导动手实践

“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。

另外，文言文里有不少成语在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘”“气象万千”“千钧一发”等，一般都能理解，不需再译，否则反而显得不通顺。

二、换替换词语。

抓住重点分析研读，得出答案。锁定关键段落，重点检索之后就要分析研读与问题相关的语句，提炼总结出答案。

具备良好的教师素质，做一个合格的数学教师。

在具体语境中理解词语的意思

4数学课堂技巧三一是教师授课时自身的主体情绪应该是积极乐观愉悦的。

在学习新内容时，如果都能诱导分析，让学生开动脑筋，那么学生不但对知识理解深入，而且有利于他们创造思维的培养。如上例，学生弄清了去括号，移项等……是朝着解集的形式转化的目的后，对于解不等式 ，也就能很清楚知道“第一步是去分母”了。这也就是我们所希望的创造思维能力所起的作用。
3.巧编习题，培养学生的创新思维。练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。

是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。

4课堂导入方法三设疑导入法

设问一般要回答，反问只问不答，答案自寓其中。

要让孩子在欢乐、愉快的气氛中轻松地学东西。

3课堂导入方法二一、趣味导入

领悟文章蕴含的道理

如果我们没有注意到前提条件是在同一个三角形中，那么当我们不能解决问题的时候，我们就会犯错误或者做一些随机的事情，比如作弊命题，论点的错误选择，自相矛盾，循环论证。

把握文章主要内容

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