资讯标题：沈阳英语口语哪里学精选名单出炉
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［'eilmnt］n. 疾病
【记】词根记忆：anti（前）+cip（落下）+ate→提前落下→预见
batch
［'plains］n. 用具，器具
［kfi'tiri］n. 自助餐馆
Willis认为，“任务型”教学可分为三个步骤：前任务，任务链，后任务。
(1)前任务(pre-task)教师引入任务，向学生介绍话题和任务，突出关键词语，帮助学生理解任务的指令和做好准备。
(2)任务链(taskcycle)由任务（学生执行任务)、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况)以及报告（报告任务完成)三个环节组成。
(3)后任务(post-task)分析其他各组执行任务的情况，并在教师指导下操练语言难点。
二、任务型语言教学在课堂教学上的尝试
Just as the “mirror” or other person can be a positive reflection, it is more likely that we’ll notice it when it has a negative connotation. For example, it’s easy to remember times when we have met someone we’re not particularly crazy about. We may have some criticism in our mind about the person. This is especially true when we get to know someone with whom we would rather spend less time.
【例】In reaction to the forward discharge of bullets, the gun moves backward. 发射子弹所产生的后挫力，会使枪向前动一下。
事实上，讲话中英夹杂不是个例，全世界人民都面临“混合语言”这个问题。比如，你讲着讲着家乡话会蹦出几句普通话来，反过来也是如此。学者试图找出模式来解释这种现象，在语言学上叫做“语码转换”或者“语码混合”，而形成这种情况的原因之一是这样讲话方便。
（7）在三餐前不用冠词。如：
*centrifugal force离心力
表示。
【记】词根记忆：col（共同）+labor（工作）+ation（表状态）→合作
leave，start，begin，return等。如：
口语化用英语怎么说：
这个时候，很多人要转场定居直到春天，那些还循着传统游牧生活节奏的人们尤其如此。
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