资讯标题：湖北培训雅思,武汉培训雅思精选名单出炉
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（错）She is an afraid girl.
*arable
［d'v:nti］n. 优点，优势
*brass
For example:
A: What’s the trouble?
B: I don’t feel well today.
2. have a headache
［kleim］n. 要求；声明；v. 声称；要求
任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：
(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。
(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。
因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。
2.任务的结构组成
clarify
（4）反身代词。如：myself，himself。
【例】The task was strictly analogous to the one that we had finished before. 这个任务和我们先前完成的极为相似。
甲：哇！很高兴认识你。
B: Nice to meet you, Matt. I\'m Lucy. We are in the same department.
Do you feel like a cup of coffee?
sup (int; greeting)
财务部 General Accounting Department
*anxious
【例】Customer's comments, both positive and negative, are recorded by staff and are collated regularly to identify opportunities for improvement of products. 员工记录来自顾客的正反两方面意见，（公司）定期采集这些意见，以确定是否可能提高产品的质量。
【例】The circus trainer snapped his whip. 马戏团主管把鞭子抽得很响。
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