资讯标题：上海市托福机构十强名单出炉
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在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。
4.利用词的搭配扩展词汇
supreme [suprim] a. 最高的；最重要的（*most outstanding）
Radio-jamming was nothing new .
5） 如“我们既有与我们脾性很相似的朋友，又有与我们很不同的朋友。”可以这样表达：
We have friends similar to us and friends different from us.
（注：句中similar to与different from具有正反对比的关系和效果。）
象非洲蜜蜂的蜂蜜和鲜樟脑草酱这样给人带来新奇味觉的事物
The new large money bills that look like toy money.
I don\'t think he is bright, is he?
We believe she can do it better, can\'t she?
15) 陈述部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常用复数they，有时也用单数he。
live park (v)
The act of waiting in traffic or driving round the block while someone runs an errand. Jump out.
【例】The bedcover was quilted in a flower design. 床罩上设计了花的图案。
【派】methodical（a. 有方法的；有条不紊的）；methodology（n. 办法论）
undergraduate [ndrrdut] n. 大学肄业生（以别于graduate研究生）；本科生
【记】分拆联想：f＋lint（看作line，线）→打火石产生的火光如同一条线→打火石
A major addition to the earlier revisions of the questionnaire is the job requirement exercise.
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【记】来自isolate（v. 分离）
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