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【例】We'll see many artistic works depicting the major events of her life. 我们将看到描写她一生主要事件的艺术作品。
2.I\'m delighted to be working here.
careless [kerls] a. 粗心的，疏忽的（negligent）
B：我们的确发现了一把。你去售票柜台看看。失物都交到那儿了。
词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。
一、词汇教学的重要性
略读有下列四个特点：
(1)以极快的速度阅读大量材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。
(2)可以跳过某个部分或某些部分不读。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根据文章的难易程度和达到的目的，不断灵活地调整阅读速度。
A strange sensation was crawling through him .
ripen [rapn] v. 成熟
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【例】The White House is the oldest public edifice in Washington D. C. 白宫是华盛顿特区最古老的公共建筑。
stuck [stk] a. 粘在（上面）的；遇到困难（干不下去）的
B: Buy any? I got five of them. They were such a good bargain.
【例】Bones are made of dynamic living tissue that requires continuous maintenance and repair. 骨头由活跃的活组织构成，需要不断的保养和修护。
【例】Some members of the flock warn others of impending dangers. 鸟群中的一些成员警告其他成员即今后临的危险。
布莱恩：可是我喜欢争论!我去拿些可口可乐，我们可以就百事可乐争论一天!
intoxication [ntksken] n. 醉，醉酒
【搭】have the ability to do sth. 有做…事的能力；academic ability 学习能力，研究能力
【例】Practice makes perfect. 熟能生巧。
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