资讯标题：宜昌十大托福网课培训平台排名名单汇总
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ules (v)
【搭】the Renaissance（欧洲14世纪至16世纪的）文艺复兴
【记】词根记忆：equ（相等，平等）＋ation→等式
一、重点词汇“一网打尽”，单词无序胜有序
extension [kstenn] n. 延长（期限）（postponement）；延伸（部分）（*supplement）
Then they get more complicated：
1. May the warmest of wishes，happiest of thoughts and friendliest of greetings come to you and stay with you throughout the year.
2. Wishing you a holiday season filled with joy，and all the happy things in life.
3. I was looking out the windows thinking about the person I care most about and the person that came to mind was you，so I want to wish you a Happy New Year.
4. Another year has come to an end. And it’s nice to have a friend like you to make my every day so great. Thank you my dear friend.
5. When a greeting comes from afar you can’t hear the wishes and can’t see the smile，but you can sense the care that truly comes from the heart. Happy New Year.
6. Everyone says the earth is such a huge place. So，with those billions and billions of people and all，I believe it’s a miracle that I got to know you！
7. If I were in heaven，I’d write your name on every star for all to see just how much you mean to me.
8. Remember that there is always someone thinking of you at New Year，whether you get the message or not.
9. A special smile，a special face. A special someone I can’t replace. A special hug，from me to you. A special friendship，I’ve found in you…… Happy New Year，my dear friend.
【记】分拆联想：j＋elly（看作belly，胃）→果冻吃多了会胃胀→果冻
Stop smoking, please.
请不要抽烟 。
Let\'s stop to have a rest.
咱们停下来休息一下吧。
4) 动名词和分词的区别：
动名词作定语时，动名词和它所修饰的词没有逻辑上的主谓关系，而分词作定语时， 分词和它所修饰的词有逻辑上的主谓关系。
She doesn\'t dare to go home alone, does she?
17) 省去主语的祈使句的反意疑问句，疑问部分用will you。
【派】adhesion（n. 黏附；黏附力；黏连（物））
【记】词根记忆：ap（加强）＋prais（价值，赞扬）＋al→给以价值→评价
【派】monarchy（n. 君主政体；君主国）
[kntrst] v. 对比，对照（compare, balance）
【参】frenetic（a. 发狂的）
《观察家报》 The Observer：http://www.observer.co.uk
俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。
总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。
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