资讯标题：苏州学英语口语多少钱精选名单出炉
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B：你在开玩笑吗？明天是我的项目的截止日期。
along [lalt] ad. 向前地；一起 prep. 沿着
【记】词根记忆：de（变坏）＋ceive（拿，抓）→用不好的手段拿→欺骗
【派】underestimate（v. / n. 低估）
【参】trace（v. 追踪）；fade（v. 褪色；枯萎）
justify [dstfa] v. 证明…是正当的
【记】词根记忆：mod（方式）＋ ulate→改变方式→调节
sympathetic [smpθetk] a. 有同情心的；【物】和应的
preponderance [prpndrns] n. 优势（superiority, dominance）
【派】promotion（n. 晋升；提升；宣传）
【例】The higher the clay content in a sample, the more refined and durable the shapes into which it can be molded. 样品中黏土含量越高，其所能塑成的形状就越精细和持久。
要区别主要的和次要的任务。
A distinction should be made between the primary and secondary tasks.
If they don\'t want to speak to me, fine. No problem.
如果他们不想和我讲话，好的。我不介意。
此外，本书通过将长词分拆、形近词对比、同音词和发音相似的单词串联等办法为学习单词“减负”。
loot (n)
Money.
【例】Yo man, I ain\'t got no loot; hook me up. [Drexel University, Philadelphia, PA, 1998; Clark Atlanta University, Atlanta, GA; University of Massachusetts, Amherst, MA]
许多学生记忆英语词汇时，采用零星的或是片段的记忆方法，他们对接触的生词不会分析和比较，遇到生词要么死记，要么找个词汇表硬背。这种被动的记忆方法不能在头脑中留下清晰、可追忆的印象，经过一段时间之后，这些词汇难免在其记忆中模糊、淡化，甚至消失。这种事倍功半的记忆方式还会挫伤学生词汇学习的积极性。造成这种状况的主要原因是学生不了解英语词汇的构成规律和采用了不恰当的学习策略。如果学生学会如何对英语单词进行分析、归类，找到它们在结构上的内部规律，就能提高其记忆单词的效率。
Manager:sure, I will ask the secretary bring them to you. Anymore question?
【参】vibrancy（n. 活泼；振动）
attire [tar] n. 穿着，服饰（clothing, dress）
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