资讯标题：南京十大南京英语口语学校排名前十 名单汇总公布
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1. I got plucked. 我未被录取。
【记】词根记忆：spont（自然）＋aneous→自然产生的，自发的
mutual [mjutul] a. 相互的；共有的（joint, common）
I am very happy to join our team and I will get into the working situation as soon as possible.
【例】Could you please give me a tow? 你能拉我一把吗？
在托福文章中，这种导入性信息往往出现在篇首位置。考生可以根据篇首段信息对整篇文章所要讨论的核心内容有所了解.
【记】联想记忆：拉（tow）弓（bow）射箭
They set up a working party to look into the issue.
我想他会为我们发现了真正的问题而感到高兴的。
3）如“他们注意到了这些说法中的一些道理，但他们却忽视了一个重要的事实。”可以这样表达：
They have noticed a grain of truth in the statements, but have ignored a more important fact.
（注：句中have noticed与have ignored, a grain of truth in the statements与a more important fact具有正反对比的关系和效果。）
英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练掌握这些单词基本构件，就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，在构词法上叫词素，词根是主要元素，前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此，在教学中，教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容，同时适当举例，并引导学生举一反三，例如：通过加了前缀un-，in-，dis-，mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析，让学生懂得构词的一般规则，使学生能在此基础上，知一返三，触类旁通。这样，学生学习新词汇时，就能省时省力，同时还能复习和巩固旧词汇，降低词汇记忆的难度，帮助学生有效地记忆单词。
三、帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词
collide [klad] vi. 碰撞；冲突（conflict）
新奇的英文：
【例】The young spiders hatch in mid-spring or early summer. 年轻的蜘蛛在仲春或初夏孵卵。
tissue [tu] n. 【生】［常pl.］组织
novel;
【派】briefing（n. 简报；作战指示）；briefly（ad. 简要地，简短地）
【记】分拆联想：late（晚）＋nt→潜伏在夜晚的窃贼→潜在的，隐伏的
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