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祝福你，愿你学习进步，将来成为一个优秀的设计师！

人类在思考和表达的，都要面对其所学习的传统语言模式的制约“设计将解放你的心灵”；“设计刺激的不仅仅是视网膜，更重要的是改变视网膜后面3厘米处大脑神经的运。

自学，首先需要的是很好的自制能力，然后就是要找相对值得信任的网站进行学习,要不然一个小小的习惯也许会影响到你以后的学习效果。

有个性，你就行！平面设计师作为一个企业的重要岗位，只有具有独特的思维模式，才能做出适合企业发展的作品，所以这是一个适合挥洒创意个性的设计岗位。

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在这浅谈一下为什么要懂的印刷呢？相信大家对设计这个词是再熟悉不过了，社会上的所谓的设计师也屡见不鲜。当你应聘于以平面设计为主要业务的广告公司时，为什么人事经理会第一时间问你懂不懂印刷呢?下面以包装设计为例来说明一下主要原因，在包装设计这一领域里对设计师的要求较严格，首先设计师要懂得印刷方面的知识，为什么要常常强调设计师最好有印刷知识呢?因为印刷是把设计意念实体化的步骤，懂得印刷就可避免无谓的错误，这绝对比在设计完成后，才发现原来这个设计根本是不能印刷要好得多。

北京东道形象设计制作有限责任公司成立于中国品牌咨询和设计行业开始崛起的上世纪90年代，至今已发展成为中国颇具规模和影响力的综合性品牌战略咨询和设计公司。不同于管理咨询公司和单纯的设计公司，东道专注于为客户创造和管理品牌，提供从品牌资产研究、市场洞察、品牌机会分析、品牌战略、品牌组合规划、命名和语词创作、设计（包括品牌识别设计、环境空间导示设计、包装设计、网络设计）到内部品牌导入、品牌管理制度建设的综合性服务，以提升客户在海内外的品牌影响力。东道总部设在北京，全公司拥有700多名员工。东道的客户均为各个行业的领导品牌，涵盖从B2B到B2C的不同领域。

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七世纪时，日本引进中国的表意文字，称为汉字。日本人快速地消化了中国的汉字文化，之后又把汉字迅速地加以改造，日本称为大和民族的本土文化其实都来自中国，而中国当代的设计为什么还不及日本呢？我们可能过多地强调了形式的方面，而忽略了设计作品本身应

课程范围：室内、平面网页、UI、电商美工、工业产品设计、CAD制图考证设计系列课程介绍：UI课程涵盖平面、网页、电商、UI、AE动效、产品交互等多种方向；室内：学习CAD、3DSMAX、V-Ray、SketchUp、Photoshop室内软件，且实战学习室内空间设计掌握专业技能；平面网页：熟练运用PS、AI、CDR、ID四大平面软件，掌握常规设计技能打下扎实基础，能够制作动态flash、制作各类高端页面；电商：人手一个网店店，全流程设计实操，0基础3个半月做高级电商设计师，8大技能10年实战经验与营销创意技巧，具有核心实用的经验完美融入课程工业产品设计：掌握Rhino软件操作、T-Spline建模思路、Keyshot实时渲染、Photoshop软件操作，学完即能从事家居设计师、工业产品设计师、产品研发工程师、珠宝设计师等项目实战积累工作经验每个学习阶段都配有相应的阶段实际操作训练，高效实用，学习就等同有了工作经验！在操作、临摹、分析、改进、创作中迅速掌握和牢记所学知识，灵活运用到实际操作，真实项目实战，覆盖各主要类目及专题领域，循序渐进从菜鸟进阶到大神。

这十几年培养出数千名室内设计师人才，相继都进入装修设计行业，成为设计精英。

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字体调整：我们可以通过对字体进行恰当的调整及选择来加强设计。在这个例子中，经典的AdobeGaramond传达了一种久远、传统及权威的感觉，而粗壮的FranklinGothic粗体加强视觉的传达效果。因为上述这些都是差别很大的字体，所以为了使它们在一起能够协调配合，我们需要对个别字体进行调整。在这个例子中，我们将Franklin缩小一些。留意在上图名片中，白色的标题放在灰色区域中，显得特立独行。

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元素过多，密不透风，是一大忌，设计时应当留下足够空间，空间是元素的附属领地，没有空间也就没有元素的位置，但有时会出现太空的感觉，问题是主体的元素在构成时太单一，或是相关重点不突出，大小、色彩、形式的对比，才有可能吸引住眼球，然后才有可能占领所属它的空间，设计时的方法应是先繁后简，逐步去除多余的元素。

用一些特殊的操作来处理一些已经数字化的图像的过程。

在马蒂亚斯教授看来，中国的设计教育是一个绝无仅有的巨大泡沫。这种教育正在不负责任地背离它本应担负的革新社会的使命，而一门心思地遵循资本主义的利益最大原则。这种现象，人们可以称之为一种“教育剥削”。除了盲目扩招带来的设计教育过度膨胀这一基本问题，在我看来，中国设计教育界目前还有一个主要问题。可惜这个问题在我的中国同行们眼里，似乎无足轻重。我要说的、正是中国的高考招生制度!这种制度早就应该遭到批判，因为它往往把一些真有天赋和才能的考生拒之门外。考生的政治和数学成绩好、并不能说明他就一定具备足够的艺术思维或创造力。因为，倘若学生不具有相应的禀赋，即使最好的教师也难以在塑造学生的艺术人格上有所作为。

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