资讯标题：苏州十大日语N4N5排名
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日语的主语或主题一般在句首，谓语在句尾，其他成分在中间，即日语的一般语序为：主语（补语）宾语谓语。而修饰语（包括相当于汉语的定语或状语等的成分）则在被修饰语之前。
2、文凭含金量更高
伸びる(自)←→伸ばす(他)
原本是表示：对于别人语言或行动上奇怪的样子发出冷笑。
日本的三年生活教会了我很多东西，比如其实是一个很简单的，生活中常用的单词，但是因为在国内没有那种语言环境而无法去接触到。还有最主要的是通过在日本的生活，我完全了解并接受了日本的文化和日本人的思维方式，克服了“中文式日语”——用中文去翻日语的弊端。
用了文字处理软件才发觉正确读法！·「分岐を『ぶんさ』とんでいた。ワプロでしようとして出なかったので、岐阜の『ぎ』で『ぶんぎ』、『ぶんき』としていったらできた」 ·“我之前一直把‘分岐’读作‘ぶんさ’。打字时没法儿显示出汉字，我想到岐阜的‘岐’读作‘ぎ’，和‘分岐’的‘岐’一样，所以我又试了试‘ぶんき’，结果对了。” ワプロソフトが秀になったおかげで、最近はみ方のいにづくことがえました。その分、手きするときに思い出せなくて、苦するのですが......。 多亏现在的文字处理软件越来越厉害，最近发现读错的情况也变多了。但相反的，手写汉字时想不出来怎么写，也很痛苦......。
0型单词后面接续的助词为高声调;除了0型以外的各类型的单词，后面接续的助词全部是低声调。 有的单词有两种或多种不同的声调类型，即该单词在不同场合下有不同的声调读法。
日语的发音很简单、只有五个母音音素和为数很少的辅音。加上不常用的各种发音总共只有不超过100个。和日语发音类似的有西班牙语和意大利语。一般来说、这三种语言的发音中辅音和母音的比例接近1:1。
2004年に公された藤官九郎脚本の映画『ドラッグストア?ガル』(本木克英督)で、「マジで?」という台の「マジ」をフツに高に音するか平板に音するかで言い合うシンがあり、これが妙に面白かったのをよくえています(しかし、今思えば台本上はあのパトはどういうに表してあったのでしょうね)。
连浊不一定都会发生。好比“玉”在“100玉”、 “ 赤玉”等词中虽然读作“だま”，但是在“勾玉”和“水玉”中不发生浊音化，发音为“たま”。实际上，这里面具有规律性。比如，前面的词中包含了浊音，或者清音的后面存在浊音的情况下不产生连浊现象。例如“水玉”的“玉”前有浊音“ず”，因此就不产生连浊。
このような合、目下のものはいくつかのパタンの中から言い方をする。一番なのは、相手をその肩きで呼ぶことである。相手が自分の上司なら、とか部と呼ぶわけである。相手が自分の上司でないときには、その人の社会的な地位や肩きで呼ぶ。合によっては「何々」というように名前に「」をつけて呼ぶ合もあるだろう。
对于日语学习，大家有着怎样的印象呢?究竟是难，还是易，想必每个人的心中都有自己的答案吧。的确，学习的道路中，有艰难也有收获，有迷茫也有豁然。这也是经过三年多日语学习的我，最为深刻的体会。
但本身含浊音的训读词不发生连浊。
屑(かむくず)、大(おおかぜ)。
注意：一般没有连浊现象的组合
下一步就要开始学习课文了，可以开始说出一些象样子的日文整句了，令人振奋是不是啊，每课的学习步骤大致是先学习生词，再学习课文，学习课文中，对应语法可以参考语法讲解，学习完课文后做课后练习。如果有条件的话，可以听一听课文的mp3因为日语能力考试包含了听力考试，其实听力并不是很难，也不是生词很多，但是如果你听的少，就是答不出来，听听课文，对于课文的掌握和语感的训练也很重要，因为学习一门语言有的时候是不需要知道为什么，只需要知道怎么说就可以的，就象学习英语，讲到I那么自然就脱口而出am或者was，不需要知道为什么一样。
此外，适当的背诵课文中的常用句子也是有必要的，这些记住的句子将来都会成为你口语内容的重要来源。
为了达到学习(过级)目的，使用违反常理的学习方法，比如痴迷蒙题技巧，相信玄学(喂)等等。
建议：
没有驱动自己坚持的因素，对学习日语感到乏力无味，坚持不下去。
建议：
与上司对面时，使用“あなた”的人或许并不多，但即便如此，当中还是有选择用“あなた”的时候，如果与上级之间的关系比较亲近，使用“あなた”也无妨。之所以出现这种情况，可能也是因为“あなた”中所包含的尊敬之意并未完全淡化的缘故。
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