资讯标题：2022杭州滨江区排名前十托福班

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flagellum [fldelm] n. [pl. flaella] 鞭毛

将来完成时 will have been done

餐厅有今日特餐吗?Do you have today\'s special?
我可以点与那份相同的餐吗?Can I have the same dish as that?

A: What did you think of the lecture? Isn't that professor something?

【参】liability（n. 责任，义务；倾向；债务，负债）；reliability（n. 可靠性）

【搭】have the ability to do sth. 有做…事的能力；academic ability 学习能力，研究能力

mold [mold] n. 霉菌（fungus）；模型（type）vt. 塑造（shape, figure）

alike [lak] a. 相同的，相似的（same, similar）

英语词汇有其自身的规律和系统，单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个，常见的前缀、后缀约有100多个，如果能熟练掌握这些单词基本构件，就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素，在构词法上叫词素，词根是主要元素，前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此，在教学中，教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容，同时适当举例，并引导学生举一反三，例如：通过加了前缀un-，in-，dis-，mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析，让学生懂得构词的一般规则，使学生能在此基础上，知一返三，触类旁通。这样，学生学习新词汇时，就能省时省力，同时还能复习和巩固旧词汇，降低词汇记忆的难度，帮助学生有效地记忆单词。

三、帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词

【参】analyst（n. 分析家）

【记】词根记忆：abili（能）＋ty（名词）→能力

crow [kro] n. 乌鸦

propose [prpoz] vt. 建议（suggest）；打算（project）

indicative [ndktv] a. 指示的；预示的

这道题属于物品题，物品的题目也是一个常考点，但是准备的面比较广，可能会出成：a type of pet (Longman p.52)，a kind of game (Longman p.72)，your important gift (Longman p.64)，咱们可以从两个角度去答题：对物品本身的简单描述 + 物品的来源或是重要意义，如描述宠物可以说： ‘ coz he keeps me company, when I was sad, he was always by my side.’

【记】词根记忆：para（辅助）＋meter（测量）→辅助测量→参数，参量

oyster [str] n. 牡蛎，蚝

This was no novelty to us .

layer [ler] n. 层，层次

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