资讯标题：2022绵阳涪城区十大托福学校排名

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coarse [krs] a. 粗（糙）的（*rough）

【例】The tailed toad may not survive without special efforts of conservvationists. 没有生态环境保护者付出的特殊努力，有尾蟾蜍可能无法生存。

Do you think its benefits exceed its drawbacks?

devotion [dvon] n. 热爱；投入（passion）；献身，奉献（dedication）

【参】kitchenware 厨房用具；stoneware 瓷器

【例】In the west only a small part of region has been surveyed because most of the lands are inaccessible. 在西部只有一小部分地区得到了勘察，因为多数地区人们难以到达。

【参】decomposition（n. 分解）

undergraduate [ndrrdut] n. 大学肄业生（以别于graduate研究生）；本科生

【派】compelling（a. 引人注目的）

[rebl] n. 叛逆者

　　His being looked down upon made him sick.

　　他被人冷落使他很伤感。

　　I can\'t really stand being treated like that.

　　我简直受不了这样的对待。

　　动名词的几个特殊情况：

　　1) 有些动词的后面能跟动名词做宾语，有些动词能跟不定式，有些两者都可以， 它们的具体含义有时还不一样。

【记】联想记忆：将一块大（grand）石头磨碎（grind）

　　Dear Mr .Block，

【记】词根记忆：solit（单独）＋ary→孤独的

【记】发音记忆：“娃弱死”→孩子子身体弱，被病毒感染死掉了→病毒

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

【记】组合词：ship（船）＋wright（建造人，制作者）→造船者

oyster [str] n. 牡蛎，蚝

ripen [rapn] v. 成熟

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