资讯标题：南京高淳区学少儿英语培训排名十强

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"这是新托福独立写作的典型提问方式，正是因为相对较统一的提问法，她降低了不少应对难度。

抗议者们在许多主要的十字路口设置了路障。

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　　Manager:Well, I will introduce you to the software director with whom you can make the report or find help.

教师要对小组成员和小组集体的成果给予评价，及时提供反馈。这是推动小组成员学习英语的强大动力。同时还要组织学生自评以及小组间的互评，这样可以建立一种新的互帮互学式的伙伴激励机制。

总之，小组合作学习模式是改革英语教学、优化小组活动的一种实用而高效的策略。教师必须定位并扮演好自己的角色，不断提高自身的知识修养、教学智慧和驾驭课堂的能力，才能有效地提高教学效果，达到教与学的互相结合，互相促进。

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

【记】词根记忆：card（心）＋iac→心脏的

【参】decomposition（n. 分解）

（unattainable）

external [kstrnl] a. 外部的，位于外表的（exterior）

laboratory [lbrtri] n. 实验室

【派】varnished（a. 上过清漆的）

【例】The Anasazi lived in houses constructed of adobe and wood. 阿那萨奇人居住在泥砖和木头建造的房子里。

quotation [kwoten] n. 引文，引语，语录；报价，牌价

Dolly: He’s Will Keen and he owns this 3)overpriced 4)establishment.

heading [hedalt] n. 标题

B：我都数不清了。不过我闭着眼睛就能做到。

catastrophe [ktstrfi] n. 突如其来的大灾难（disaster, tragedy）

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