资讯标题：马鞍山雨山区十大英语口语学校排名
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lop (n)
Someone who is a bit slow, who is not accepted, and who is just plain dumb; someone who is nerdy. (Usually used to put someone down.)
silicon [slkn] n. 硅
【记】词根记忆：tri（三）＋angle（角）→三角
当他一开门，那只猫跳了出来，偎依在他的脚边。
【参】substantial（a. 可观的，大量的）；substantive（a. 真实的；有实质的）
sweep [swip] v. 打扫（clean）；席卷 n. 摆动（swing）
B: Don't they? I only hope my daughter and I can get along like that when she's Steven's age.
3.I\'ll show you your private office.
grind [rand] vt. 打磨（polish）；磨（碎），碾（碎）（*crush）
那么从里面挑出一些更加直接相关并且自己英语能力能够达到的"点"，按照自己的观点选择适当数量的优缺点，在每一个点里进行进一步扩展论述。
ules (v)
A: I've got to give my oral presentation in class tomorrow and I'm so nervous.
engage [ned] v. （使）从事于，（使）参加，（使）忙着；（使）订婚；聘用（employ）
Talking about being pretty, our company’s new secretary is indeed a lulu.
3.两面派 two-faced
我知道怎样对付两面派，而且一眼就能看出谁是一贯两面讨好的人。
俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。
总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。
B: Every so often I do.
【记】发音记忆：“房盖”→真菌的形状像房盖
【例】The carpet cushioned the fall of the vase. 地毯缓冲了花瓶的坠落。
【例】The boundary lines between normality and pathology are often clearly delineated by medical science. 正常与反常的界限往往由医学来清楚地描述。
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