资讯标题：宜昌点军区排名前十托福班

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所以，本书以词根、词缀记忆法为主体，利用单词的分拆、同义词和形近词的比较，以及词与词之间的联系，并配合幽默的插图形成了一套实用、有趣的记忆办法，帮助考生高效记忆单词。

【参】attic（n. 阁楼，顶楼）

【例】He had an ear infection. 他耳部感染了。

【例】The White House is the oldest public edifice in Washington D. C. 白宫是华盛顿特区最古老的公共建筑。

sensual [senul] a. 感觉的；感官的

On the cultivation of freshmen \' s psychological quality

Longevity in Japan is notably more pronounced in the countryside and in small towns such as Kamaishi, where the pace of life is less stressful than in themetropolis.

【记】分拆联想：lam（看作lame，瘸的）＋ent→瘸了腿因此抱怨→抱怨

【例】The potters replaced the imports with comparable domestic goods. 制陶工人用类似的国内产品替代了进口品。

orchid [rkd] n. 兰花

【例】I got a rubin at the atm yesterday. [University of Florida, Gainesville, FL]

【例】We'll have our lunch in a gardden restaurant overlooking a small park. 我们将在一个能够俯瞰小公园的花园酒店共进午餐。//She overlooked my paper by mistake. 她因为失误而忽略了我的论文。

【记】联想记忆：other（其他的）＋wise→在其他方面

【例】The term virus is derived from the Latin word for poison or slime. Virus（病毒）这个词起源于拉丁文毒药或黏液。

此外，本书通过将长词分拆、形近词对比、同音词和发音相似的单词串联等办法为学习单词“减负”。

教师要对小组成员和小组集体的成果给予评价，及时提供反馈。这是推动小组成员学习英语的强大动力。同时还要组织学生自评以及小组间的互评，这样可以建立一种新的互帮互学式的伙伴激励机制。

总之，小组合作学习模式是改革英语教学、优化小组活动的一种实用而高效的策略。教师必须定位并扮演好自己的角色，不断提高自身的知识修养、教学智慧和驾驭课堂的能力，才能有效地提高教学效果，达到教与学的互相结合，互相促进。

coordinate [kordnet] vt. 协调，相配合（harmonize, cooperate）

【参】post（v. 邮寄）；most（a. 最多的）

score [skr] n. 得分，分数（mark）；乐谱（*musical composition）v. 评分（grade）

outline [atlan] n. 轮廓（profile）；概要（summarization） v. 描绘；略述

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