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【例】Seismic waves are vibrations caused by earthquakes. 地震波指地震产

《观察家报》 The Observer：http://www.observer.co.uk

【例】Murray's essays transcended the boundaries of her world in recognizing the need for training women to earn their own living. 莫里的论文超越了她所在的视野，认识到了培训女性使其自谋生计的需要。

【例】Ronald has to renew his passport because it is expired. 罗纳德的护照过期了，他不得不去续签。

contrast [kntrst] n. 对比，对照

　　约翰森:谢谢。也感谢你带我四处看了看。
　　经理:不客气。

【派】rebellion（n. 叛乱）；rebelllious（a. 反叛的）

strive [strav] vi. 奋斗，努力（struggle）；力求

试论初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位

摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。

史蒂夫：不过我要谢谢你。

女店员：很遗憾，没能给您任何服务。

详细解说

?“either”在本对话中用作副词，表示“也”，表此意时，它与“too”的不同之处在于“too”用于肯定句中，而“either”用于否定句中。此外，需要注意的是，“either”有两个发音。

　　他们产品的质量比他大部分的供应商的要好多了。

Now there came a strange interruption .

【记】和force（v. 强制，强迫）一起记

【例】The Sun is far less radiant today than the primal Sun. 如今的太阳远远没有最初的太阳那么亮。

I don\'t think he is bright, is he?

We believe she can do it better, can\'t she?

15) 陈述部分主语是不定代词everybody, anyone, somebody, nobody, no one等，疑问部分常用复数they，有时也用单数he。

compare [kmper] v. 比较，相比，对比；比作

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