资讯标题：泉州托福培训学校十大排名

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【例】We need someone who can anticipate and respond to changes in the fashion industry. 我们需要一个能预见时装业变化并能做出相应安排的人。

.We have won praise from customers.
　　我们的产品深受顾客欢迎。

　　Our products have won a high admiration and is widely trusted at home and abroad.

【例】The circus trainer snapped his whip. 马戏团主管把鞭子抽得很响。

【记】发音记忆：“不用求”→有了小册子，就不用求别人了

ii. Detailed descriptions

②Taking Tiger Mountain by Strategy is a good opera.

【例】Are there any marks or badges on your briefcase that make it stand out? 你的手提包上是否有什么记号或是标记使它看起来与众不同？

他过去常常在晚饭后散步。

好像，仿佛

【记】联想记忆：burg（看做bag包）+lar→背着大包入室盗窃→窃贼

［'krnik］a.（疾病）慢性的；积习难改的

【派】allocation（n. 分配；安置）

【例】blood clot 血凝块

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

我们有1小时的时间来完成所有的题目，以及填写答题卡.

【记】联想记忆：be（加强）+neath（在…之下）→在下方

【例】When your car's battery run low, you can go to the nearest battery maintenance point for a replacement. 当你的汽车电池电量不足时，你可以到最近的电池给养站换电池。

0.6%zero point six per cent

【记】词根记忆：arthr（连结；关节）+itis（炎症）→关节炎

［'brn］n. 贵族；男爵

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