资讯标题:南通崇川区十大雅思培训机构
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【例】The boundary lines between normality and pathology are often clearly delineated by medical science. 正常与反常的界限往往由医学来清楚地描述。
【派】projecting(a. 突出的,伸出的);projector(n. 放映机)
在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时,教师只需讲解学生理解有困难的单词,其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例:Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词,但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言,只有把他们放在某个特定的语境中,才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学,有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们,还可帮助学生正确识别一些新生词,进而达到融会贯通。
4.利用词的搭配扩展词汇
dimensional [damennl] a. 空间的
A:弗兰克心情真不错。
【例】We'll have our lunch in a gardden restaurant overlooking a small park. 我们将在一个能够俯瞰小公园的花园酒店共进午餐。//She overlooked my paper by mistake. 她因为失误而忽略了我的论文。
【派】retirement(n. 退休);retiree(n. 退休人员)
【例】All the evidences have proved my appraisal to be correct. 所有的证据都表明我的评价是正确的。
【派】typically(ad. 典型地,有代表性地)
【记】分拆联想:lab(实验室)+el→实验室里的试剂瓶上贴有标签→标签;标记
【记】联想记忆:long(长)+itude→连接南北两极的长线叫经线→经度
关联词群(或联想词群)指意义上或形式有关联的一组词,包括意义关联词(chair,table,couch,stool,etc.)和形式关联词(walking,cleaning,sitting,reading,etc)。教师在教一个单词时可以同时介绍其他几个有关联的单词。这种方法可以扩大学生的词汇量,也可以帮助学生复习已学的单词。
2.充分利用同义词和反义词扩展词汇
【记】分拆联想:st+ring(铃)→系铃铛用的小绳→细绳
【派】distinguishable(a. 可区别的);distinguished(a. 著名的);distinguishing(a. 有区别的)
春天来了,在地球的每一个角落都充满春天的气息。 校园,充满了高兴鲁等。柳柳出薄,上面饰清洁微黄的叶子;青草香气钻井泥浆出一丛丛,一台主机,漂亮的绿花也被拉长,起到了哈欠,探出一个小脑袋;孩子们都脱下厚重的冬装,换上另一个耀眼的光芒两个弹簧;鸟儿飞了出去,从房子,唱着甜美的歌声,告诉我们:春天来了! 春天是真的在这里,在池塘,田野,在天空中,焕发活力无处不在。大自然的美丽已经成为共同富裕。天气晴朗,在身体上的阳光温暖,柔和的春风刷在脸上,既保暖又舒适:雨天,春雷阵阵炸响不时,既惊险又刺激。 春天的景色太美了,春天,心情更美丽。佝偻病整个冬天腰板挺直,欢快的笑容充满了希望。公园和热闹起来,摄影的年轻人,老人们捕鱼,捉虫,孩子,一个个陶醉在大自然的怀抱里,挥之不去。 春天,人们都比较忙。俗话说:一年之计在于春。你看,在城市的街道上,正忙着来回穿梭的身影,农村土地,农民播种希望的种子。教室靠近新学期的课程,图书和新书的墙壁,还有很多很多的知识等待我们去采摘水果。 我爱春天,我喜欢闻到花香,看到了新的绿色的树木和听到小乌的歌声。我喜欢春天,因为它充满了活力,充满了新的希望!
【例】We all know what an advertisement is, and it's essentially a message that announces something for sale. 我们都知道广告是什么,其本质确是一则宣布某物出售的信息。
【例】Many foreigners are curious
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