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分拆是将长难词分拆为几个简单的部分，利用联想的语句帮助考生推导出词义，例如realm的记忆法是：real（真正的）＋m→真正的好东西（如音乐、艺术等）无国界→领域；王国。形近词对比是将较难的词与较简单的形近词放在一起，利用简单单词记忆复杂单词，从而达到事半功倍的效果，例如ripe的记忆法：稻熟（ripe）米（rice）香。
A：你下周会来我的诗歌朗诵会吗？
新奇的令人神魂颠倒的快乐已经到来了。
【派】renewable（a. 可再生的）；renewed（a. 更新的）；renewal（n. 更新；复兴）
Will: Very 12)elegant.
Dolly: Isn’t it 13)divine?
Will: You’re not 14)kidding about this?
Dolly: Will, have I ever lied to you?
Will: No, it’s wonderful, really wonderful work. Do you speak?
fade [fed] v. 褪色；凋谢（wither）；消失（*disappear from, vanish）
【记】和virus（n. 病毒）一起记
在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。
4.利用词的搭配扩展词汇
【参】alkali（n. 碱）；alkaline（a. 碱性的）
B: That's a benefit you wouldn't have if you had taken the other job offer.
【参】bacteria（n. 细菌）；virus（n. 病毒）
computer data base 计算机数据库；data process 数据程序
【搭】look foolish 看起来蠢；a foolish person 蠢人；foolish behavior 愚蠢的行为；it is foolish to do sth. 做…很愚蠢
【例】The government should give careful consideration to issues of food safety. 政府应该仔细考虑食品安全的问题。
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【记】词根记忆：re（重新）＋plen（满）＋ish→重新添满→添加；补充
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