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　　B: I\'m looking forward to working with you.

［blend］v.（使）混和；n. 混合物；混合

【例】We are amazed at the perfect symmetry of the building. 我们惊诧于这座建筑物完美的对称格局。

3.分数、小数和百分数的表示方法

德阳旌阳区哪家雅思培训好

　　B: Nice to meet you, Matt. I\'m Lucy. We are in the same department.

【记】词根记忆：cat（看做cad落下）+astro（星星）+phe→星星坠落，大难临头→大灾难

［teis］v. 追捕；追求；雕镂

*belt

［'klsikl］a. 古典的；传统的；经典的

-____ won the 100th gold at the Olympics for China?

【记】和plot（n. 情节）一起记

【派】catastrophic（a. 悲惨的；灾难性的）

Without this constant learning from older generations, many aspects of culture would be lost. Another thing that elderly people can teach the young is how to get by in life and make the most of their opportunities.

任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：

(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。

(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。

(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。

因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。

2.任务的结构组成

其雅思阅读评分标准是按照这样来的：雅思阅读文章第一篇和第二篇分别对应13道题，第三篇对应14道题，三篇文章共40题，每题一分。

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