资讯标题：青岛城阳区知名实用英语口语学校
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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂
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A：我收到邀请去参加一个财务规划研讨会。我不想自己一个人去。
【例】Our sports center apologizes to every customer who makes a complaint about service. 我们的体育中心向每一位对服务投诉的客户道歉。
B: Hey, what's the big deal? Falling apart is when your car needs a new engine, like mine does.
【搭】the alternate rise and fall of sea level 海面的交替涨落
B: Yes, they'd be in the sportswear department at the back of the store.
【例】People who're dieting need a variety of foods to assure a constant supply of nutrients their bodies need. 节食的人需要各种食物，以确保身体所需的营养能得到持续供应。//She assured him that the chapter was finished. 她向他保证这一章写完了。
俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。
总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。
【例】Ronald has to renew his passport because it is expired. 罗纳德的护照过期了，他不得不去续签。
主要的问题，我认为，出在别的地方。
The main problem, I believe, lies elsewhere
七国集团将世界上个主要的工业国家归在一起。
动名词的否定形式：not + 动名词
He pretend not knowing it at all.
他假装全然不知。
We considered not doing it now.
我们考虑现在不做这件事 。
动名词的时态：
动名词的一般时 动名词的一般时表示动作与句中谓语动词的动作同时发生，或在谓语动词的动作之后发生。
【记】和hurl（v. 用力投掷）一起记
suspension [sspenn] n. 悬架；暂停（pause）
【派】renovation（n. 修复，整修）
【派】survival（n. 生存，幸免）；survivor（n. 幸存者，生还者）
我们一直在提高我们产品的设计水准，以满足世界市场的要求。
我们一直在提高我们产品的设计水准，以满足世界市场的要求。
lower [loor] vt. 降低（reduce） a. 较低的；下级的，下等的（inferior）
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