资讯标题：2020义乌英语口语培训学校

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1、专业的教师团队，掌握前沿的教学方法 2、教学经验丰富，善于激发学生的潜能 3、善于带动学员融入情景体验式课堂

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【搭】a dominant power in the world 世界头号强国；dominant position 支配地位；dominant philosophy 主流哲学；dominant theme 主题，主旨；dominant in sth. 主宰…

crossing [krsalt] n. 横越，交叉口

【记】来自perceive（v. 感知，觉察）

A) 含any-的用于疑问句、否定句或条件句中，但表示“何事”时，可用于肯定句。

Freshmen \' s psychological problems and its guidance

lack [lk] n. / v. 缺乏，不足（deficiency）

在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。

4.利用词的搭配扩展词汇

pretentious [prtens] a. 自负的（boastful）；做作的

语法

It is believed that… 大家相信

economy [knmi] n. 经济（制度）；节俭，节约（thrift, saving）

maximum [mksmm] a. 最（大、高、多）的，最大限度的（*peak, highest）n. 最大量（an upper limit）

声音的输入，是学习一门语言的第一要务，不管是母语还是第二外语。但是第二外语的声音输入，却要注意几个问题。因为对孩子而言，听不懂的东西就是噪音，看不懂的东西就是垃圾。所以在输入声音时，要么让孩子明白声音的意义，要么让这声音有旋律和节奏，朗朗上口。

复合不定代词作主语，谓语动词要用单数。

flamboyant [flmbnt] a. 艳丽的，炫耀的

I was often made to do this and that by my brother when I was young.

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