资讯标题：苏州虎丘区哪儿有学实用英语口语的地方呢?
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*barge
立刻分离 immediate
【例】The leader loses ground as the rest of the runners accelerate. 领先者在其余赛跑者加速时逐渐失去了优势。
bounce
［kl］n. 冲突；不协调
*censor
戴瑞奥：噢，当然，我忘了。我最喜欢喝可口可乐。我就喜欢那种稍带点儿苦的甜味儿。
反身代词可以在句中作宾语，表语，同位语。
一…就… soon
从一开始他就坚决反对这项计划。
assistance
*aeronautics
Since the generals carried out Zhuge Liang\'s orders to the letter， the enemy was routed Zhuge\'s first military advice truned out to be smart and farsighted. Guan Yu， Zhang Fei and other generals in the Liu camp soon came to respect the new military adviser.
［kfi'tiri］n. 自助餐馆
Please stop smoking in the house.
请不要在家里抽烟。
I like reading in the forest.
我喜欢在树林里读书。
Do you mind my opening the windows?
你介意我打开窗户吗？
She is found of collecting stamp.
她喜欢集邮。
动名词作定语
She is studying in the reading room.
她在阅览室学习。
He slept in the sleeping bag.
他在睡袋里睡觉。
*artefact
［buld］a. 粗（字）体的；大胆的，鲁莽的
任务型语言教学是交际语言教学的一种途径，其教学思想仍然是在交际语言教学的理论框架之内。20世纪80年代，国外不少的第二语言学习的研究者如Long Williams和Nunan等都系统地提出了任务型语言教学的主张，并从不同的角度对任务做了界定：
(1)Long(1985)从非语言的角度把任务定义为：为自己或他人所做的一种无偿或者有偿的工作。如填写表格、买鞋子、订机票等。也就是说，任务是人们在日常生活、工作和游戏中所做的各种各样的事情。
(2)Nunan从交际的角度认为：交际任务是学习者使用目的语来理解领悟、处理问题、发挥创造、相互交流的课堂教学活动。
(3)Bygate,Sketan和Swain(2001)从学生自主学习的角度认为：任务是一种受学习者的选择所影响的一种活动，并且可以根据学习者自己的理解而变化的活动。这个活动需要学习者为了实现某个目标而有意义地使用语言。
因此，笔者对任务型语言教学的理解是：设定一个任务，让学生在完成任务的过程中习得语言。而任务简言之就是“做事”，去做一件富有意义并且与真实世界相关联的事，促进学生情感的激发和动力的生成。总之，对英语教师来说，重要的不是定义，而是运用。只要我们了解了任务型语言教学的理论依据和基本思路，就可以自己发挥、创造、逐步形成自己行之有效的教学模式。
2.任务的结构组成
Quality is first, and consumers the highest.
质量第一，用户至上。
This coat is suitable for men and women of all ages in all seasons.
这一外套适合男女老幼四季穿着。
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