资讯标题：乌鲁木齐头屯河区学雅思哪个培训班好

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【记】分拆联想：shel（看作shell，壳）＋ter→像壳一样的地方→庇护所

【记】组合词：over（从头到尾）＋all（所有的）→全面的，综合的

【记】联想记忆：姑妈（aunt）常去的地方（haunt）是商店

【记】分拆联想：tower（塔）＋ing→像塔一样的→高耸的

A：你在听什么？节奏太强了，我都无法专心做功课。

The city planning bureau made a neat arrangement for that area.


妈妈是一位清洁工人，被尊称为“城市美容师”。

I was immediately struck by its freshness and sincerity .

acute [kjut] a. 极度的；（事情）激烈的（*intense），剧烈的；敏锐的（keen）；严重的

【例】The apartment's room arrangement was not logical. 公寓房间的格局不合理。

【例】They often appear as a solid reddish mass when viewed from a ship or from the air. 从船上或空中看过去，它们通常像是一块微红的实体。

【例】Self-image can be indicated by a tone of voice that is confident, pretentious, shy, aggressive, or outgoing. 自我形象能够通过自信、做作、羞涩、挑衅或开朗的语气显示出来。

【例】The carpet cushioned the fall of the vase. 地毯缓冲了花瓶的坠落。

　　He had flown to New York to attend a trade show.

【记】词根记忆：e＋lig（＝lect 选择）＋ible→能被选择出来的→合格的

vicinity [vsnti] n. 邻近，附近

词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我多年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些思考和尝试。

一、词汇教学的重要性

plaster [plstr] n. 灰浆，石膏 v. 在…上抹灰泥

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freeze [friz] vt. 使结冰，使凝固

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