资讯标题：2020年宁波江东区实用英语口语学校哪家好
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在给学生上阅读课或布置课后阅读作业时，教师只需讲解学生理解有困难的单词，其他生词的词义则可以引导学生通过对上下文的理解去猜测。例：Japanese students work very hard but many are unhappy. They feel heavy pressures from their parents. Most students are always told by their parents to study harder and better so that they call have a very wonderful life in the future.假定pressures是个生词，但学生联系上下文也不难推断出它的词义是“压力”。孤立的单词没有实际意义可言，只有把他们放在某个特定的语境中，才具有特定意义。把词汇与语境结合起来进行词汇教学，有助于学生正确区分词与词之间的差异并正确使用它们，还可帮助学生正确识别一些新生词，进而达到融会贯通。
4.利用词的搭配扩展词汇
我们这类产品的式样齐全。
rancher [rntr] n. 牧场主；牛仔（cowboy）
convince [knvns] v. 使确信，说服（persuade, assure）
staff [stf] n. 全体职工，工作人员（crew, personnel）
【搭】in vast numbers 大量的；thevast majority 绝大多数
The whole village has been washed away by the flood. 整个村庄都被洪水冲走了。
批判性社会研究中融入了两种主要的结构主义分析技巧。
fasten [fsn] vt. 强加于（impose）；使固定（fix）；系（tie）
horde [hrd] n. 一大群（crowd, swarm）
【派】consultant（n. 顾问）
【搭】specialize in 擅长于；专攻
【记】词根记忆：inter（在…之间）＋ior→内部的
B：我明天要做个报告，今晚需要演练一次。
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improve [mpruv] v. 改善，改进，增进；好转，进步
2020年宁波江东区实用英语口语学校哪家好
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