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大学生们依然梦想着去美国,但一场“911”惨剧,使得美国人几年内看任何一个人都像恐怖分子。
要解决以上问题,就需要我们结合每个阶段学生的实际情况,找好教学的切入点,进行教学策略的设计,有选择地、灵活地进行有步骤的、有针对性的、系统的教学。教师还要充分了解每个阶段学生的身心特点及其学习情况,辅助以必要的学习策略,引导学生有步骤地进行音标的学习。
一、起始阶段,利用拼音迁移,渗透辅音字母的发音
['eilmnt]n. 疾病
[bin]n. 大箱子;仓
aisle
5表示感官的动词 hear see smell sound taste
6表示拥有的动词belong to.need.own .possess.want wish
【例】The research findings report commercial rather than political trends. 这些研究结果呈现了商业趋势而非政治趋势。
Did Peter have a headache yesterday morning?
3. take one’s temperature
[kn'ti:n]n. 餐厅,食堂
【例】In the houses near the highway special acoustic seals should be fitted to the doors to reduce noise. 公路旁的房门上应该安装专门的隔音封条,以降低噪音。
ii. Detailed descriptions
[:'θraitis]n. 关节炎
(2)集体名词(Collective Nouns):表示若干个个体组成的集合体。如:family。
[tik]n. 裂缝,裂口
DouglasLaycock教授:“他们是否能够在学校的墙上保留这十条法令,取决于他们将这件事情散布的严重和可信程度。
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四、一般过去将来时的用法
5. 丰富的口语习语和搭配
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