资讯标题:绵阳涪城区短期雅思培训班
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【例】They will use satellites to communicate with mountain climbers. 他们将使用卫星与登山者进行联络。
【记】和lose(v. 失去)一起记
It is said that the lummox has loused up their company’s whole business.
5.收破烂儿的人 a rag man
那些收破烂儿的人走街串户,有时也能挣不少钱。
卓于酒吧内,除保护美丽外,更保护酒吧内的生意及客人,这可算是他对美丽的一份不收分毫的情义,因此酒吧的生意比其他的好,美丽亦心里有数,她变人妖只希望成真女人,却明白男人未必理解,从不像一众人妖般媚俗,希望找到男人呵护,对于卓这份情义亦收于心里,偶尔一些认识卓的客人入内,美丽左拼右贴下始知卓因一次行动失误下令队友殉职,以此为疚,自动离职,更因此事与同是从事员警的老父,从不讲话多年
spill [spl] v. 溢出,溅出(overflow) n. 溅;溢出的东西
本人习语多年,和大多数有志青年一样,期间饱受折磨。好在经过上千个日日夜夜的努力,也算修得一点正果,能讲一口还算流利的。除此之外,本人还善于总结。下面我就将自己积累的一点体会写出来与大家分享。
【记】词根记忆:pro(向前)+ject(扔)→向前投影→放映
英语词汇有其自身的规律和系统,单词的数量虽然庞大,但构成单词的元素词根、前缀和后缀等却是有限的。常见的词根约有300多个,常见的前缀、后缀约有100多个,如果能熟练掌握这些单词基本构件,就能很容易突破记忆单词的难关。词根、前缀、后缀是构成单词的三个元素,在构词法上叫词素,词根是主要元素,前、后缀为次要元素。三者是扩大词汇量的三把钥匙。因此,在教学中,教师应系统介绍一些关于词根、前缀和后缀的教学内容,同时适当举例,并引导学生举一反三,例如:通过加了前缀un-,in-,dis-,mis-等构成了具否定意义的词和加了后缀-ness,-ity,-dom等形容词名词化的词的归类分析,让学生懂得构词的一般规则,使学生能在此基础上,知一返三,触类旁通。这样,学生学习新词汇时,就能省时省力,同时还能复习和巩固旧词汇,降低词汇记忆的难度,帮助学生有效地记忆单词。
三、帮助学生利用词汇扩展的方法记忆单词
给您机票,登机口号在机票底部写着。Here are your tickets. The gate number is on the bottom of the ticket。
【派】reconstruct(v. 重建,改造)
【例】A: Did you buy any of the sweaters that were on sale?
【例】He had an ear infection. 他耳部感染了。
【派】infestation(n. 滋生,出没)
发现问题后,如何克服它的问题又出现了。
The problem is finally solved.
问题算解决了。
He believes this to be a relatively small problem.
他认为这相对而言是一个小问题。
她是第一位当选这个位置的妇女。
【记】分拆联想:col(共同)+league(联盟)→工作于同一个联盟→同事
【例】These rough places on the wall could be plastered over. 可以在墙面的这些粗糙之处抹上灰泥。
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