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英语小组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径、时间等，然后以组为单位，由小组长负责，在听、说、读、写等各方面进行高效的、形式多样的训练。在整个学习过程中，学生自愿学习、积极发言、互相鼓励、互相帮助，使学生在多维互动中取长补短。教师应充分发挥学生的自主性和积极性，从“教”变“导”，参与各组学生的讨论，及时给予指导和帮助，适时而准确地对学生活动和学习效果予以评估。
二、传统教学模式中教师角色定位存在的误区
【记】来自adopt（v. 采用；收养）
B: Count me in. I need all the help to manage my money.
2） 如“利远远大于弊。”可以这样表达：
The advantages far outweigh the disadvantages.
(注：句中 the advantages 与 the disadvantages 具有正反对比的关系和效果。）
haunt [hnt] vt. 萦绕在心头 n. 常去的地方
A：我这辆车刚买就快散架了。先是一个门把手掉了，如今打开车门时里面的灯也不亮了。
draw [dr] vt. 吸引（attract, entice）
【例】Their keen senses of hearing and smell have made some types of dogs valuable in hunting and tracking and as security guards. 某些种类的狗因听觉和嗅觉灵敏而在狩猎、追踪和看门方面很有利用价值。
【记】联想记忆：将一块大（grand）石头磨碎（grind）
I think that is one of the major ingredients in his success.
我认为那是他成功的主要因素之一。
Science and technology have made major changes to the way we live
科技极大地改变了我们的生活方式。
The rail strike is causing major disruptions at the country\'s ports.
她是一家大公司即将离职的负责人。
She is the outgoing head of a large corporation.
我曾经因为压力因素而考虑过离职。
I have considered leaving my job due to stress related factors.
这个监狱的看守昨晚擅离职守被发现了。
The prison guard was found to have deserted from the post last night.
【例】Hard work was so typical of immigrants and pioneers who settled the American Midwest. 勤奋是在美国中西部定居的移民和拓荒者的典型特点。
误区一：学英语就是背单词
很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到机械、单调、乏味，甚至会丧失对的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。
sand. 当海水撞击到海堤几乎垂直的表面时，卷回了大量的沙子。
【参】aboriginal（a. 土著的）
【例】Adams lamented the role that the new frenzy for business was playing in eroding traditional values. 新的商业狂热侵蚀了传统价值观，这让亚当斯痛惜不已。
figurative [frtv] a. 比喻的，借喻的；象征的；用修辞办法的
【例】Prof. Andrews has agreed to administer the exam. 安德鲁斯教授已同意了进行考试。
sacrificial [skrfl] a. 供奉（品）的，献祭（品）的，牺牲（品）的
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