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plaster [plstr] n. 灰浆，石膏 v. 在…上抹灰泥
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【关键词】中学英语；词汇教学；思考尝试
orchid [rkd] n. 兰花
词汇是语言的基础，词汇量的大小直接影响英语听、说、读、写能力的发展，学生只有具备了足够的词汇量，才能读懂和听懂，并为说和写奠定基础。有研究表明：高水平的英语写作者都掌握大量的英语词汇。用英语表达时，词汇水平对英语写作有直接影响。还有研究表明：学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比。词汇量越大，阅读中读到的生词越少，阅读速度就越快，理解程度就高，反之亦然。据了解，目前中学英语教学中，词汇教学仍然是个薄弱环节，这种状况与词汇教学在整个英语教学中的重要性形成了强烈的反差。
二、利用英语构词法进行词汇教学
engaging [nedalt] a. 迷人的（charming）
[kntrst] v. 对比，对照（compare, balance）
【例】The students in the laboratory helped sweep up the glass. 实验室里的学生帮着把玻璃擦干净了。
我感到奇怪的是她们俩那么友好。
【参】analyst（n. 分析家）
(1) Topic Sentence 主旨句：表达段落的主旨，即本段想要表达的核心内容是什么.
construct [knstrkt] v. 建造（build）；创立（found）
修辞手段一般主要用于文学性写作中。但在高中和大学英语的英文写作中有时也需要运用一定的具有英文特征的修辞手段，而且运用得好，会使语句生动从而增添语句亮点。因此，掌握一些一般常用修辞手段对于实现语句亮点也是非常必要的。对于英语写作来说，主要应该掌握以下修辞手段，又称语句辞格，包括结构辞格与语义辞格。对比、排比、重复、倒装等为结构辞格，转义、双关、矛盾等则为语义辞格。
It\'s when many, especially those who adhere to traditional nomadic rhythms of life,hunker down until spring.
paramount [prmant] a. 至上的，极为重要的（foremost）
图画类写作模板
1.开头
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2. 衔接句 As we all know, is known to all, is well known my opinion, far as I am concerned, sight reminds me of something in my daily life.
3.结尾句 In the a has been stated..
阿里:早上好，谢谢。
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