资讯标题：南阳学英语口语价格

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动名词的否定形式：not + 动名词

　　He pretend not knowing it at all.

　　他假装全然不知。

　　We considered not doing it now.

　　我们考虑现在不做这件事 。

　　动名词的时态：

　　动名词的一般时 动名词的一般时表示动作与句中谓语动词的动作同时发生，或在谓语动词的动作之后发生。

科迪莉娅模仿了他那奇怪的腔调。

【记】词根记忆：vis（看）＋ual（…的）→视觉的

ductile [dktal] a. 易延展的（plastic）

【例】The tenements lacked both running water and central heating. 廉租公寓既没有自来水，也没有集体供暖。

B：你或许应该和公司联系一下，他们可能暂时缺货。

complementary [kmplmentri] a. 补充的；互补的

haunt [hnt] vt. 萦绕在心头 n. 常去的地方

Some people believe that students who want to go to university after graduation from high school should have about one year's time to get a job to obtain work experience or have a travel to enlarge their vision.

scar [skr] n. 疤痕（seam） v. （给…）留下伤痕（blemish）

【例】In ancient times, many people believed the earth was a flat disc. 古时候很多人认为地球是个扁平的圆盘。

mat [mt] n. 垫子（rug, cushion）；草席

pay/offer the moon 支付一大笔款项

月亮本是可望而不可得的，竟想要买下来，那岂不是要“天价”！

俗话说：“温故而知新”（Practice makes best.）。对于那些重点的词汇，要提高他们的重现率和使用率。同时复习单词应避免过多的机械重复，要尽量设法增加一些新的信息，以激发学生的兴趣，达到温故而知新的目的。把旧单词放到新句型中使用，既开阔了学生的视野，又吸引了学生的注意力，如：学生首次接触单词light这个形容词时，可理解为“轻的”。如：This box is light.在学了：Please turn off light before you leave.后，在复习light时，可换一句话There are two lights in our classroom.这样学生知道lights还可以当名词“灯”讲，这样做要比单纯的读、写单词复习效果好。

总之，词汇教学在英语教学中起着举足轻重的作用，需要教师在实际教学中不断探索和反思，教师只有不断地学习、更新教学理念，积极大胆地借鉴、探索与尝试新颖、有效的教学方法，总结教学经验，改进与激活英语词汇教学， 激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，才能有效地帮助学生提高英语词汇能力。此外，教师在教给学生语言知识的同时，应注重培养学生多途径、多方位地掌握正确的词汇学习策略，有效地扩大词汇量，从而在实际语言交际中更加得心应手，只有这样才能真正提高单词的教学效率，从而增强词汇教学的效果，提高学生的英语听、说、读、写的能力。

He is forever talking about the friendly people, the clean atmosphere, thecloseness to nature and the gentle pace of living.

【例】Ronald has to renew his passport because it is expired. 罗纳德的护照过期了，他不得不去续签。

commute [kmjut] v. 坐公交车上下班

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