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file [fal] n. 档案；行列 v. 归档（categorize）；提出
【例】The carpet cushioned the fall of the vase. 地毯缓冲了花瓶的坠落。
3） 如“我相信我们能够成功，我相信我们也一定会成功。”可以这样表达：
I am convinced that we can succeed, and I am convinced that we must succeed.
（注：and所连接的两个语句的句首与句尾部分同时重复，重复的部分为句首的“I am convinced that”与句尾的“succeed”。）
【搭】expressive leadership 社会情感型领导
【例】They will use satellites to communicate with mountain climbers. 他们将使用卫星与登山者进行联络。
【例】They are a rare breed. 它们是稀有品种。//I prefer my meat rare. 我的肉要半熟的。
人文科学包括：艺术美学、考古学、语言学、文学等.
A：我打不开这扇窗户。卡得很死。
quench [kwent] vt. 淬火；熄灭（extinguish, put out）；解渴（slake, satisfy one's thirst）
摘 要：围绕“初中英语教师在小组合作教学模式中的角色定位”，从三个方面展开研究：小组合作教学模式的内涵；传统教学模式中教师角色定位存在的误区；小组合作教学模式中教师的真正角色应该是：指导者、参与者、激发者、评估者等。
tally [tli] n. 记账，计算
【记】词根记忆：inter（在…之间）＋pret→在两种语言中间说→解释
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【记】分析联想：par＋amount（数量）→在量上超过别的→极为重要的
新版英语教材主动适应了当代社会发展的需求和学生兴趣的需要，注重学生的语言运用能力，特别注重培养学生的思维能力、创造性和自主学习能力。初中英语小组合作教学模式由于符合初中生的心理特点，符合新课改的精神，且经过大量的教学实践已经趋于成熟完善，因而在初中英语课堂教学中被广泛应用。
一、小组合作教学模式的内涵
小组合作教学模式是指将一个班级按学生的知识结构、能力水平、学习进度、个性等混合分成若干小组，学生通过个体努力以及小组成员间的合作、互助，完成指派的学习任务，达到共同提高的目的。
【记】分拆联想：out（外面的）＋line（线条）→外面的线条→轮廓；概要
这个时候，很多人要转场定居直到春天，那些还循着传统游牧生活节奏的人们尤其如此。
brian: islands are surrounded by sea water fool! you can\'t drink salt water.
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