资讯标题：2020驻马店实用英语口语培训

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【例】A: This is the second time this month that my boss's asked me to work extra hours. I am glad to get a bigger paycheck, but I just don't want her to give me such a heavy schedule.

过去将来时 would / should be + done

【派】renewable（a. 可再生的）；renewed（a. 更新的）；renewal（n. 更新；复兴）

【记】词根记忆：ec（出）＋centr（中心）＋ic→偏离中心的→古怪的（人）

【记】词根记忆：author（特权）＋ity→权力；当局

folklore [foklr] n. 民间传说

书房把主要的生活区与厨房连在一起。

The study links the main living area to the kitchen.

主要的问题是是否愿意做，至于成功与否倒没关系。

【记】词根记忆：main（手）＋ten（拿住）＋ance→用手拿住→维护，保养

It is a good thing for him to have been criticized. 他受到批评是件好事。

【例】Desert-adapted mammals have the further ability to feed normally when extremely dehydrated. 适应沙漠的哺乳动物极度脱水时也能正常哺乳。

【搭】specialize in 擅长于；专攻

修辞手段一般主要用于文学性写作中。但在高中和大学英语的英文写作中有时也需要运用一定的具有英文特征的修辞手段，而且运用得好，会使语句生动从而增添语句亮点。因此，掌握一些一般常用修辞手段对于实现语句亮点也是非常必要的。对于英语写作来说，主要应该掌握以下修辞手段，又称语句辞格，包括结构辞格与语义辞格。对比、排比、重复、倒装等为结构辞格，转义、双关、矛盾等则为语义辞格。

【派】engineer（n. 工程师）；engineering（n. 工程学）

landmass [lndms] n. 地块；大片陆地

emerald [emrld] n. 绿宝石

dimensional [damennl] a. 空间的

英语小组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径、时间等，然后以组为单位，由小组长负责，在听、说、读、写等各方面进行高效的、形式多样的训练。在整个学习过程中，学生自愿学习、积极发言、互相鼓励、互相帮助，使学生在多维互动中取长补短。教师应充分发挥学生的自主性和积极性，从“教”变“导”，参与各组学生的讨论，及时给予指导和帮助，适时而准确地对学生活动和学习效果予以评估。

二、传统教学模式中教师角色定位存在的误区

【例】John accidentally dropped his paddle in the lake. 约翰不小心把桨掉到了湖里。

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