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puncture [paltktr] v. 刺穿（*pierce, penetrate）
关于在家用电脑进行工作和学习的优缺点相比离大家生活并不遥远。通过brainstorming，我们能够列出以下一些优缺点
Sally:Good. I\'m looking forward to see you again.
《星期日报》The Sunday Times：http://www.sunday-times.co.uk
B：当然，在商店后面的运动装专区。
英语中一个单词极少孤立存在，常与其他词搭配在一起使用。因此，教师在教学中不仅要讲解新词的用法，而且要寻找新旧词之问的联系，以达到复习和巩固已学词汇，活学活用新学词汇以及扩大词汇量的目的。
5.利用复习巩固所学过的词汇
Don\'t do that again, will you?
Go with me, will you / won\'t you ?
注意： Let\'s 开头的祈使句，后用shall we?
Let us 开头的祈使句，后用will you?
Let\'s go and listen to the music, shall we?
Let us wait for you in the reading-room, will you ?
18) 陈述部分是\"there be\"结构的，疑问部分用there省略主语代词。
The newfangled doctrine of utility
【记】联想记忆：bal（看作ball，球）＋ance→球操选手需要很好的平衡能力→平衡
pay [pe] v. 支付，付出；给予（注意）；值得；进行（访问等） n. 工资，薪金
【例】You\'re rollin\' in that suit. [Orange Coast College, Costa Mesa, CA]
4. To ride in a car.
rare [rer] a. 稀有的，罕见的（*infrequent）；（肉类）半熟的
I have something important to tell you.我有件的事要告诉你。
教师要对小组成员和小组集体的成果给予评价，及时提供反馈。这是推动小组成员学习英语的强大动力。同时还要组织学生自评以及小组间的互评，这样可以建立一种新的互帮互学式的伙伴激励机制。
总之，小组合作学习模式是改革英语教学、优化小组活动的一种实用而高效的策略。教师必须定位并扮演好自己的角色，不断提高自身的知识修养、教学智慧和驾驭课堂的能力，才能有效地提高教学效果，达到教与学的互相结合，互相促进。
【例】Cantor, at the age of 50, hada world-wide reputation as a cell biologist. 坎托在50岁的时候成为了闻名遐迩的细胞生物学家。
B: Buy any? I got five of them. They were such a good bargain.
【例】I tentatively schedule to meeting for Thursday to go over your inventory report. 我暂时安排在周四开会审查你的库存报告。
所以，本书以词根、词缀记忆法为主体，利用单词的分拆、同义词和形近词的比较，以及词与词之间的联系，并配合幽默的插图形成了一套实用、有趣的记忆办法，帮助考生高效记忆单词。
New lords, new laws.
[字面意思] 新主人，新规矩。
[解释] 将军令。
No news is good news.
[字面意思] 没消息好消息。
[解释] 这是一句劝别人不要着急，要耐心消息的等待的话。
略读有下列四个特点：
(1)以极快的速度阅读大量材料，寻找字面上或事实上的主要信息和少量的阐述信息。
(2)可以跳过某个部分或某些部分不读。
(3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低。
(4)根据文章的难易程度和达到的目的，不断灵活地调整阅读速度。
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